英语单词是学习英语的基础,也是学好英语的关键,然而识记单词难已成为制约学生学习英语的主要障碍,大多数专家及教师认为在当前教学中单词的重要性大于语法,这主要体现在单词的基础性作用上面。但事实却是人们对于自己学习的部分英语单词有较深刻的印象,而这只占使人们进行基本流利交流的5000词汇量的一小部分。要实现对单词的有效记忆,人们得掌握一定的技巧和方法,以提高记忆效率扩大单词储备。因此,本文试图研究运用思维导图辅助英语单词的识记和理解。思维导图是一种可视化的知识表征工具,这一概念由托尼博赞于上世纪60年代提出,因其善用人脑功能,能够帮助人们提高理解力、发展空间智能、促进创造思维,而在众多领域影响深远。思维导图可以帮助我们组织思想和信息、做出选择、快速找到新信息和旧信息的联系提高记忆力,而这些正是我们识记、理解单词所需要的。因此,本研究将思维导图应用于英语单词教学,通过设计符合中学生认知习惯的英语单词导图,旨在研究思维导图作为一种教学手段和学习方法在初中英语单词教学中的有效性,证明其能激发学生学习英语单词的兴趣,促进师生互动交流,从而提高初中英语单词的识记以及单词提取再现的效果。本研究以河南省尉氏县第一初级中学的两个平行班,共98名学生为被试,历时一个学期,采用访谈法、问卷法和测试法三种方法收集数据,分析搜集的数据,去验证研究假设。本研究的研究问题是：思维导图在初中英语单词教学中是否有积极作用,思维导图是否能够提高学生单词的提取和再现。研究结果运用SPSS19.0软件分析表明：借助思维导图进行英语单词教学,能够提高学生识记单词、提取单词及拼写单词正确率,完善学生英语学习习惯以及提高学生学习单词的兴趣。同时,鉴于本研究的某些局限性,本文还为今后的研究提出了相关的建议。