本研究的目的是了解当前幼儿园混龄班中幼儿同伴交往的现状,即在连续性混龄教育的背景下,幼儿同龄、异龄交往的现实表现,核心是幼儿异龄交往的特点和影响因素。本文在前人研究的基础上,通过对观察、访谈资料量的统计和质性描述,表明：1.混龄班幼儿的同伴交往特点：(1)幼儿与同龄同伴进行的交往更多。(2)幼儿的同龄交往集中在中班。(3)幼儿异龄同伴交往,以年龄跨度为一岁的组合为主。(4)不同年龄跨度组合间的交往特点不同：其一,年龄跨度为一岁的幼儿间的交往,集中在示好、表述状况、规则提醒和询问这几个主题。其二,年龄跨度为两岁的幼儿间的交往,集中在关心帮助和寻求帮助这两个主题。(5)幼儿异龄交往的拒绝率比混龄班总体交往的拒绝率高。(6)幼儿异龄交往方式存在性别差异：女孩比男孩更多的运用语言进行交往,男孩运用动作进行的交往比女孩多。(7)幼儿在异龄交往时更容易产生长时间、多回合、深入的交往。(8)混龄班幼儿异龄交往中发起者有年龄和性别上的差异：中班和大班发起异龄交往的频率相当,小班发起异龄交往的频率最低,女孩比男孩异龄交往的发起率高。2.幼儿异龄交往的影响因素有：(1)家庭、幼儿园、幼儿教师等外部环境对幼儿异龄交往产生的影响。(2)异龄交往的内在机制产生的影响：首先,年龄组合影响幼儿异龄交往主题的形成。第二,交往的深度和频率会受到活动类型、教师行为以及幼儿之间的熟悉程度的影响。第三,交往主题和方式对异龄交往是否被接受产生影响。此外,本研究在分析混龄班幼儿同伴交往的特点及影响因素的基础上,对促进幼儿异龄交往提出了几点建议