在我国教育技术的发展经历了三个阶段：视听教育阶段、电化教育阶段和教育技术阶段，各时期其自身的特点和教育技术部门的职能随着时间的推移、科学技术的发展和社会的进步不断变化。随着科学技术的进步、网络和多媒体计算机的普及，多媒体教室、网络教学系统建设的逐步完善，广大教学人员在现代教育技术的纯技术方面也已无大碍，教育技术部门的工作任务和职责应该从以纯技术教学服务为主体的教辅职能转向以智能技术为主体的现代教育规律的研究，着力实现现代教育教学理论与新技术的有机整合。然而，除重点名校之外，大多数普通高校的教育技术部门并没有实现这一转轨，没有发挥其核心职能。现阶段，教育技术部门与教务处、网络中心、图书馆和院系之间职能交叉和重复建设现象严重，教育技术部门需要的大量资金投入与相对较低的效益和产出的非正比关系也制约了其发展，因而出现了撤销、拆分、重组等混乱的局面。本文在调查研究、综合分析的基础上，结合相关原则依据，对普通高校教育技术部门的职能做出了新的定位。教育技术部门应由教务部门归口管理，成为现代校本教学研究的核心基地。