智障儿童作为特殊儿童的主要群体之一,由于智力功能低下和适应性行为受损,终身都需要支持和干预。执行功能是为实现特定目标,对多种认知加工过程进行记忆、协调和控制,以确保产生有效行为的认知过程。作为影响执行功能的主要因素,注意的选择性在儿童的信息筛选、干扰排除和认知加工等方面有着重要的作用。以往研究发现,正常个体的执行功能水平往往受人的选择性注意水平高低的影响,但郝兴昌认为,正常被试的结果不能直接推广到智障人群中,所以智力障碍个体的执行功能与选择性注意水平之间的关系如何,尚存在一些疑惑。因此,深入考察智力障碍儿童选择性注意水平与执行功能的状况,明晰选择性注意与执行功能的关系,不仅能更好的了解这些儿童心智发展的现状,而且能有助于改善他们的注意与执行功能水平。本研究采用视觉搜索任务范式,通过改编的GO/NOGO任务、维度卡片分类任务和N-back任务,对来自长沙市特殊教育学校启智部的31名四到六年级的中度智力障碍儿童进行实验,考察个体的选择性注意水平对其执行功能的抑制、转换和刷新三个子成分的影响。同时尝试使用积极或消极反馈诱发这些儿童正性或负性情绪,进一步考察个体在不同情绪卷入下的选择性注意水平对其执行功能的影响。得出主要结论如下:(1)积极和消极的反馈能诱发智力障碍儿童的正性和负性情绪,有效激活热执行功能。由情绪卷入启动的热执行功能和冷执行功能之间存在差异性。(2)选择性注意是影响中度智力障碍儿童执行功能的因素。不同选择性注意水平在执行功能抑制子成分和转换子成分上体现的是正确率的差异,在执行功能刷新子成分上体现的是反应时的差异。(3)情绪卷入类型影响中度智力障碍儿童热执行功能的表现。正性情绪促进执行功能,负性情绪干扰执行功能,但负性情绪促进执行刷新功能。(4)选择性注意既影响情绪情感体验,也影响认知能力,不同选择性注意水平和情绪卷入的交互作用对执行功能抑制子成分和转换子成分产生的影响不同。正性情绪促进执行功能只在高选择性注意水平中度智力障碍儿童上体现,负性情绪对执行功能的干扰在低选择性注意水平中度智力障碍儿童上更明显。本研究的结论为揭示中度智力障碍儿童选择性注意对执行功能的影响提供了实证依据,也为开展智力障碍儿童干预提供了启示。