核心素养,是现阶段的国内教育学领域的热点话题之一,而培养学生们的语文核心素养最关键的时期,就是小学阶段。然而目前,学科核心素养在小学语文教学中的渗透较少。基于此方面,本项研究最终决定,以基于核心素养的小学语文翻转课堂为研究主题,力图探讨在小学语文教学中实施翻转课堂的有效性。其中包括小学语文翻转课堂,对于培育小学生语文核心素养的作用,以及实施翻转课堂,对于小学语文教师专业成长方面的影响。为了达到这一研究目的,本研究实施了两轮行动研究,并且在行动研究过程中,不断总结经验教训,改进教学策略。每轮行动研究都以部编版四年级上的三组课文为教学内容,经过不断调整,最终通过在翻转课堂中实施融合了课前自主学习、课中分组讨论、多主体教学评价、家长监督管理的教学模式,有效地培育了小学生们的语文核心素养,并对小学语文教师们的专业成长起了有利的影响,以此证明了,基于核心素养的小学语文翻转课堂的有效性。本研究中的所有数据均来源于笔者在自己的工作单位,X小学,所做的科学研究。调查问卷的数据表明:（一）在小学语文教学中实施翻转课堂,对小学生的语文学科核心素养的培育具有促进作用,对思维发展的培育作用最为明显,其次是文化理解和审美鉴赏,对语言构建的培育较弱。（二）翻转课堂可以显著地促进小学语文教师们的专业成长。其首先表现为改变他们的教学理念,加强他们对语文学科核心素养内涵和培养途径的认识,督促他们在日常教学中融入语文学科核心素养;其次表现为可以改善他们与学生的关系,使其从单纯的知识讲授者转变为学生学习的帮助者、督促者、评价者。