化学基本观念是指学生通过化学学习,在理解化学学科特征的基础上,获得的对化学总观性的认识,其具有持久价值与迁移价值。正确地培养学生的化学基本观念,能提升学生的认知能力,促进学生思维能力的发展,有助于学生学习的可持续发展。化学变化观是化学基本观念之一,其为认识客体对日常生活中常见物质及其变化现象的基本看法。在教学实践中注重学生的化学变化观的建构,有助于学生养成化学科学思维,有利于学生进行有意义学习,有利于提高学生的科学素养和学习的可持续性发展。在已有文献研究基础上,作者对高二学生进行了化学变化观的调查、实践与研究,通过调查问卷以及对照实验的结果的比较,发现:高二化学教学中开展以“化学变化观念建构”的教学有其现实意义和研究价值,能够使学生在原有学习的基础上有新的发展。研究以人教版高中化学选修四《化学反应原理》第二章“化学反应速率与平衡”为研究对象,以如何构建学生化学变化观的实践研究为主题,在已有的有关化学基本观念或观念建构的理论研究为基础,对该章内容在课标分析、教材分析、教学实施等方面进行了研究与分析,提出了基于化学变化观构建的教学设计。从高中化学变化观的角度出发,理清教材结构和知识体系,促进高中化学课程教学设计与课堂实践的有效实施,在高二化学反应速率与化学平衡课程中培养学生的化学变化观,做了初步探索性研究。研究表明,在高中化学教学中,教师引导学生形成正确的变化观,有利于学生更好理解物质及其化学变化的本质,有助于学生对化学知识进行迁移和应用。在实践教学中,基于化学变化观念建构的教学设计,重视训练思维,有助于帮助学生理解知识,促进学生认知领域的发展。