经济全球化、各国之间的激烈竞争以及我国的经济发展等外部环境给我国的教育事业提出了全新的要求与挑战，我国积极应对挑战的一项重要措施即加强对教师培训的重视与管理。有效的教师培训是提高教师素质的重要途径，是促进教师专业发展的有效途径。我国农村中小学教师在全国中小学教师中的高比重，要求更加重视农村中小学教师的发展。可以说，农村中小学教师的发展不仅仅是农村教育、农村教师的问题，更是关乎全国教育事业、全国教师的重要问题。研究农村中小学教师培训，解决其存在的问题就具有极为重要的意义。本文依托山西师范大学“国培计划”，主要运用了问卷法、访谈法等科学研究方法对目前山西省农村中小学教师培训的现状进行了调查。通过调查研究发现，山西省农村中小学教师培训存在教师培训需求重视程度不够、目标不够明确、内容针对性不够强、方式不够灵活、缺乏专门师资队伍、管理缺乏制度保障、教师培训评价体系不够健全等问题。山西省农村中小学教师培训存在以上这些问题的原因主要在于：首先，基层教育行政部门在参训教师的选拔机制有漏洞、缺乏教师培训奖励机制；其次，组织实施教师培训的高等师范院校对教师培训需求重视程度不够、忽视教师培训后的跟踪指导和服务、高等师范院校本身工作压力大；最后，参加培训的农村中小学教师培训观念相对落后、教师专业发展水平较低以及培训教师存在实际困难。针对山西省农村中小学教师培训存在的问题及对其原因的分析，研究者提出以下提高山西省农村中小学教师培训有效性的建议：从教育行政部门来讲，要积极构建农村中小学教师培训的法律法规制度体系、并进一步完善参加培训教师的选拔机制和奖励机制；从组织实施教师培训的高等师范院校来讲，要做好教师培训需求分析、充实教师培训内容、加强教师培训师资队伍建设、重视教师培训后的跟踪指导和服务、健全教师培训评价体系、创建教师教育共同体；从参训教师来讲，要重视教育教学反思，激发教师内在动力、增强参与科研的意识，促进教师专业发展。