第二语言学习者在学习过程中极易出现输入与输出不平衡的现象,文秋芳教授及其团队针对这一现象,提出了符合中国外语教学特点的产出导向法理论体系,该体系主要是用来解决中国各大高校在英语教学中出现的“学用分离”的问题。产出导向法理论发展至今,已具有较为完整的理论体系,其核心理念与中级汉语综合课的教学目标相符,能够有效解决线上教学学习者输入输出不平衡的问题。本文将产出导向法应用于中级汉语综合课线上教学设计中,旨在为对外汉语教学提供更好的教学思路。本文首先对产出导向法的教学理念、教学假设以及教学流程进行分析解读,探讨产出导向法在线上中级汉语综合课教学中的可行性。然后借助“中文路”教学平台,以八名汉语水平处于中级阶段、年龄跨度较大的印尼学习者为教学对象,以产出导向法理论为指导,以《新概念汉语》第四册第十三课《老年人的休闲生活》为例,根据学生特点设计具体的教学流程。最后根据学生的课堂表现以及课堂反馈,对教学设计的优点与不足进行评价并给出教学建议。全文一共四个章节,第一章先简单介绍了本文的选题背景,梳理了教学设计、线上教学设计以及产出导向法的相关研究现状,并列举了本文的研究方法。第二章详尽介绍产出导向法的定义、理论基础、具体操作步骤,并对印尼线上对外汉语综合课进行分析,结合产出导向法自身优势,讨论产出导向法在中级汉语综合课中的可行性。第三章对教学设计前期准备中的相关因素进行分析,接着以印尼学习者为研究对象,运用产出导向法并以《新概念汉语》第四册中的《老年人的休闲生活》一课为例进行具体的教学设计和教学实践。第四章通过课堂观察以及学生的课下反馈,对《老年人的休闲生活》一课的教学效果进行分析,对教学实践做出评价,同时对本次教学设计存在的问题进行分析,在此基础上系统反思本次教学设计的不足之处,提出教学建议。