陕甘宁边区中等学校的学生自治,源于“五四”之后学生群体的崛起,初创并开始规范于陕甘宁边区建立之后,一直贯穿着民主革命与民族解放的主题。本研究即遵循历史发展的线索,选取陕甘宁边区中等学校及其学生为研究对象,以文献分析法、历史研究法和个案研究法为主,从革命前陕北地区政治上内忧外患、经济上民生凋敝、文化上一片荒漠的社会背景出发,分析孕育陕甘宁边区中等学校学生自治的革命文化土壤:一方面,学生群体力量开始凸显,民族危亡和革命使命感驱使他们寻求自治,“五四”后教育新潮的大批涌入更革新了青年学生的思想观念;另一方面中共领导下的陕甘宁边区建立“民主”政权,推动了边区民主因素的滋生,加之边区中等教育基础薄弱,急需学生参与和辅助,陕甘宁边区中等学校的学生自治由此兴起。在陕甘宁边区正式成立之后,开始在全边区范围内逐步规范各中高等学校学生自治,真正进入了我国早期中等学校学生自治的初建阶段。各中等学校按边区教育厅条例广泛组建学生自治的正式组织---学生会及各班班务会,实现学生自治权利的行使与自治活动的开展。各校学生会在组织原则上都遵循民主集中制,组织结构上具有极大的共通性,形成直线职能式结构,并以委员制组建学生会领导层。在学生自治组织的管理上,各校学生会受学校行政领导,并与学校行政是指导关系,学校行政不能包办命令或代替。同时,在学生自治组织引领下的自治实践,不仅涉及学生的自我管理,也进入学校行政管理部门与社会领域。因此,本研究分别从校园治理和社会参与两方面阐述学生的自治实践,分析在实践过程中出现的学生组织内部矛盾与校园组织间的矛盾,并对冲突之诱因进行解析。正是因为学生自治在边区来说是新事物,各中等学校学生自治的发展尚处“稚嫩”阶段,再加上特殊时代背景下政治需求的过渡渲染、旧有文化传统的阻力与未考虑学生思想基础而过度推进的“民主”,使得学生自治实践中的冲突时有发生。最后,本研究落脚于陕甘宁边区中等学校学生自治的历史成效以及对当代中学生自治的时代启示。在历史成效上,边区中等学校的学生开始由“他治”走向“自治”,学生自治意识与自治能力不断提高,同时极大丰富了校园文化并形成自由活泼的新学风,推进整个边区“民主”的发展。在时代启示上,当代中等学校要发扬边区在内忧外患下仍不忘发扬学生自治之精神,将中等学校作为锻炼学生自治的场所,并重视学生自治意识和能力的培养,明确中学生民主自治的范畴,做到权责分明。总之,本研究聚焦于陕甘宁边区中等学校学生自治组织的构建及自治实践过程中学生在学校与社会两方面的参与,从中透析边区中学生自治意识觉醒、自治能力的锻炼以及学生团体精神与社会责任意识的发扬,并探求当时的政局、文化、思潮对学生思想的碰撞和影响。