合作学习既契合了现代教学观的理念,也符合基础教育课程改革的要求,并被越来越多的教师和学生接受,广泛应用到课堂教学和学生的学习过程中。但是在中小学的课堂中,合作学习有效性“低效”、“无效”问题频现。合作学习要想发挥其应有的作用,必须解决有效性低下的问题。本研究选取兰州市Q小学作为本文的研究对象。主要采用观察、访谈和案例的方法来搜集资料。根据Q小学的安排和本文的研究需要,选取了四、五年级的各两个班进行观察。然后在观察的过程中根据研究需要抽取10位同学和6位老师,进行访谈搜集相关资料。接着在对这四个班级的观察中,搜集本研究所需的同伴间互助合作学习、小组合作学习和全班合作学习的案例。通过对已有资料的整理和分析,对合作和合作学习的概念、合作学习的溯源、合作学习的类型、合作学习的基本要素、理论基础和合作学习有效性的研究进行了梳理,发现除了合作学习有效性的研究以外,关于其他合作学习的研究已经相当丰富。所以本文根据已有的合作学习有效性研究,深入小学课堂中对小学课堂中合作学习过程有效性问题进行了研究。然后总结出了在同伴互助合作学习、小组合作学习和全员合作学习过程有效性的现状和存在的问题。接着对问题的原因从教师和学生角度进行了分析,并提出了相应的对策和建议,希望对以后的研究起到抛砖引玉的作用。