词汇作为一门语言的基础，与语言技能的每一方面如听、况、读、写等都有着紧密地联系。许多从事外语教学与研究的工作者曾从不同的角度对词汇和词汇教学进行过研究。这些研究为词汇教学提供了较为丰富的理论基础。但在这些研究中，多数研究对象为已经掌握了2000单词以上的学习者。很少有人针对单词水平较低的学习者进行过深入的探讨。 随着国际间交往的不断增加和学术交流的日益频繁，掌握至少一门外语的希望已是中国人普遍的需求。英语作为中国的第一外语，多年来受到极大的重视，英语教学法的研究也得到了相当的发展。本文针对中国背景下的英语专业词汇教学进行了探讨和研究。此项研究也特别针对学生英语水平较低的贵州省。 词汇的集约化教学是针对学生起点词汇的集中教学。它不仅注重对词汇本身的教学，也注重对学生独立词汇学习能力的培养。在集中讲授词汇之前，教师应首先了解学生的词汇水平、学习习惯、学习态度等背景。 本文尽可能全面系统地分析词汇习得的本质以及词汇的集约化教学。本研究的目的有三个：一是通过词汇量测试，了解学生进校时的平均词汇水平；二是通过问卷调查收集资料，分析资料，从而找出学生词汇学习的策略和倾向性，以及词汇学习和教学中存在的问题；三是提出一些解决问题的方法，供教师们参考。 作者选用了一份词汇量测试卷并设计了一套调查问卷。在大学一年级的第一学期对贵州工业大学外语系的63名同学作了测试和调查，并作了仔细的分析。测试和调查的结果表明： 1．学生的词汇水平在1200单词左右，远远低于教学大纲的要求。 2．多数学生对词汇在语言学习中的作用重视不够。 3二很多学生每天用于词汇学习的时间在半小时至一小时之间。但学生不太清楚该如何正确利用这些时间来学习词汇。 4．学生只有在看到单词的汉语翻译时才能理解它。因此，每次遇到生词时，他们就求助于字典。 5．没有恰当利用词汇学习策略。 总之，作者期望通过调查结果分析能对词汇教学提出一些建议和方法，以帮助教师们提高词汇教学效率。 全文由四章组成： 第一章简要介绍了词汇习得的本质和词汇的集约化教学以及撰写本文的意义。 第二章较为详尽地回顾了词汇和词汇教学领域中己经取得的研究成果。本章分析了集中讲授起点词汇的必要性，词汇习得的研究成果，词汇学习和讲授的方法，以及记忆方法在词汇习得中的作用。 第三章介绍了对贵州工业大学英语专业学生词汇学习的调查。主要包括三个部分：第一部分简述了贵州工业大学学生英语学习现状，研究的问题和目的。研究方法涉及到词汇量测试和问卷调查；在第二部分中，作者详尽分析了词汇量测试结果和问卷调查结果。词汇量测试结果标明了学生词汇水平所处的位置。问卷调查涉及到了很多方面，比如学生自我评价，学习态度，学习时间，学习策略等；第三部分就改进词汇的教学提出了一些建议，并分析了本文研究的实际意义。 第四章对全文进行了总结，并指出本研究存在的不足和以后研究的方向。