职业教育,作为一种以培养技能型、技术型人才为目标的教育,其在教学实践中高度重视实际应用能力的教授和应用型人才的培训,在教导学生获取生存技能、推动教育事业与生产实践相结合方面有着显著的成绩,并且近年来社会各界对职业教育的关注度也日益上升。但长期的社会偏见使得职业教育始终存在低其他教育一等的错觉,在社会舆论中,大众对职业教育的态度始终是谈起来重要,现实生活中离不开,打心眼里却瞧不上。不但如此,职业教育发展路程的崎岖也间接导致了职业院校学生的被尊重感、自我价值感以及精神世界质量感十分匮乏,而这种种因素都将不利于职业教育的长期发展和现代职业教育体系的建立。然而,论及造成这些不利因素的原因,则与职业教育教学实践过程中重技能技术培训、轻生命思考这一现象有着不可磨灭的联系。因而,要发展职业教育、建设现代职业教育体系,在职业教育过程中加大力度思考生命、改善生命质量、推行职业教育生命化是不可或缺的措施;而这一思想在教育实践中的具有代表性的践行者即生命教育。生命教育作为关注生命及生命问题的学科,在具体的教学中通过教学实践,教导学生认识生命、珍爱生命、思考生命、不断追求、提升和实现生命价值,这对克服职业教育过程中的重生存技能、轻生命思考的问题有着深刻的意义和价值。然而正确的探索需要正确的理论指导,对教育事业的探索也应当是始终坚持正确理论思想指导、遵循教育发展规律、立足实践,不断探索教育事业正确发展方向的。而马克思主义哲学作为基于自然、社会、思维发展一般规律的科学,在教育事业发展道路上有着高度的指导意义。因而本文以马克思主义哲学相关思想为理论支撑,结合近年来社会各界人士对职业教育的关注,通过查找资料、参阅社会事实报道,对当下职业院校学生缺乏生命价值和意义的探索、职业教育形象被扭曲这一状况进行原因分析和摆脱方法探讨,坚持理论联系实际的观点、实践的观点,试图通过对职业教育生命化可行性及路径的探析,帮助职业教育摆脱发展困境、追寻职业教育的发展和完善、职业院校学生生命质量的提高、生命价值的确立和实现,进而为现代职业教育体系的建成、为教育事业的可持续发展以及人的自由全面发展提供可讨论的途径。