新课程改革指出,数学课堂教学应该是“师生互动,动态生成”的过程。如何实现有效的师生互动成为教育者研究的热点问题。对中学数学课堂师生互动的现状进行研究,一方面能够丰富我国中学数学课堂师生互动研究领域的内容,另一方面能够发现当前中学数学课堂师生互动的问题,提出相应的对策,为一线教师提供参考。为了调查中学数学课堂师生互动的现状,本文进行了以下研究:首先,基于曹一鸣老师将师生互动分为五种模式的研究成果,将调查问卷分为五个方面,通过问卷调查法对216名中学生进行了调查,从学生视角了解中学数学课堂师生互动的现状。其次,基于曹一鸣老师将师生互动分为五种模式的研究成果,设置访谈提纲,对六名中学教师进行了访谈,从教师视角了解中学数学课堂师生互动的现状。得出了以下5条结论:1.从教师提问-学生回答方面来看,师班互动和师个互动较多,师组互动较少;提问知识点较多,提问数学题目的衍生问题较少;提问低水平问题多,提问高水平问题少。2.从学生提问-教师回答方面来看,学生个体提问和班级发问情况多,小组提问情况少。3.从教师讲解-学生听讲方面来看,较多数学教师让学生死记硬背概念、定理或问题结论,不注重学生对知识的理解;大多数学生认为教师的非言语行为有利于提高课堂学习效率,其中面部表情、头部动作和手势这三种非言语行为影响最大。4.从学生做题-教师辅导方面来看,有个体辅导、小组辅导和集体讲解的情况,但个体辅导的情况更多。5.从课堂管理方面来看,多数教师通过眼神示意或是言语停顿维持课堂秩序。最后运用改进型弗兰德斯互动分析系统（i FIAS）研究了六名中学教师的课堂教学实录。首先处理数据,对六个教学视频每三秒取样赋予编码,运用i FIAS编码助手程序得到六个编码表,将六个编码表导入i FIAS分析程序构建六个分析矩阵。再依据已有的公式和常模对编码表进行比率分析和曲线分析,对分析矩阵进行矩阵分析。最后从课堂教学结构、教学风格与倾向、课堂情感氛围和提问发言的特征模式四个方面,对中学数学课堂的师生互动行为进行了细致研究,得出了以下4条结论:1.在课堂教学结构方面,教师给了学生一部分话语权,学生积极地参与课堂教学,但是学生话语多以被动应答为主,主动说话的情况少之又少;教师提问的问题绝大多数是封闭性问题。2.在教学风格与倾向方面,多数教师以消极强化和直接影响为主。3.在课堂情感氛围方面,大部分教师表扬学生和采纳学生观点的情况少,下指令的情况多。4.在提问发言的特征模式方面,绝大多数教师为训练型。针对中学数学课堂师生互动现状反映出的问题,提出以下对策:1.增强师组互动,提高学习小组利用率;2.重视非言语行为对课堂教学的影响;3.问题设计多元化、开放化;4.激发学生的学习内驱力。