在高中外语教学中,英语口语既是学生学习的内容之一,也是学习的手段之一,所以近年来受到教师学生的重视,然而从取得的效果看,远远不能令人满意。又加之最近高考口语测试在内容上、形式上、评估系统以及测试人员培训等都存在许多问题,口语测试未能有效地为社会提供大量所需人才。为此,本文作者针对社会对英语口语测试及能力的需求进行了调查,发现随着我国改革开放的全面进行和不断深入,我国经济与科技的迅猛发展,与国际交流日益频繁,社会对外语人才的需求不仅在数量上日益扩大,而且在口语表达上提出更高要求。但是,现在高中生的口语交际能力还很有限,高考口语测试与评估系统尚不完善。根据总体改革的精神和要求,教育部2003年2月颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,特别强调让在人际交往中得体的使用英语,并通过评价体系使学生在英语学习中不断体验进步与成功。认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。因此,现有的高考口语测试系统必须改革、提高与完善。本论文以高考口语测试为切入点,理论联系实际,经过调查研究,借助几组对口语技能与测试需要的数据,针对高考口语测试的目的和发展,阐述高考口语测试类型、测试方法、评价体系以及如何提高等方面内容。并用理论指导实践,即用实验来检测本文论述的内容。期望以此为相关人员提供一些有用的信息:负责制定高考口语测试的人员;没有进行教学却需要建构和评估语言测试的人员;正在从教并依此处理教学重点的人员;不教学但需要成就效度与信度标准的人员;参加高考口语测试的人员等。因此本论文试图描述和阐明口语测试理论,测试的发展,并在此理论的指导下的高考口语测试设计原则、建构和实施。本论文将从六个方面进行阐述。他们分别是:介绍高考口语测试的背景和进行哪些方面的研究;论述高考口语测试的理论依据;详细分析高考口语测试,包括高考口语测试的定义、类型、话题、意义、目标,包括如何制定考纲、设计考试试题和运用哪些方法;讨论评估系统和培训测试教师的重要性;用实验来验证目前的研究;高考口语测试的改革、提高与完善。