20世纪90年代以来,“核心素养”成为了各国教育教学工作者研究的热点话题,化学核心素养在《普通高中化学课程标准(2017年版)》中被正式提出,随着教育改革的持续进行,高考试题不断从知识立意到能力立意,再到素养立意。基于核心素养的化学试题研究能加快新课改的实施,落实立德树人的根本任务,促进核心素养的平稳落地。本论文以2019年高考化学全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷为研究对象,采用文献分析法、数据统计分析法、案例研究法,在明确化学核心素养内涵的基础上,依据“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个维度,分别将试题从试题情境、必备知识、关键能力、素养水平等方面进行统计,分析试题的分值与题型、分值与素养水平的关系,通过对典型例题的研究,详细解读化学核心素养如何在试题中得到体现,归纳出试题的考查特征:(1)重视基础知识,体现学科特色;(2)创设真实情境,渗透学科价值;(3)重视关键能力,凸显核心素养。最后,基于试题分析的背景下,提出化学核心素养的培养策略。(1)“宏观辨识与微观探析”培养策略:以三重表征为工具设计教学、引导学生自主构建知识网络;(2)“变化观念与平衡思想”培养策略:情境与原理相结合设计教学、运用整体策略解决化学问题;(3)“证据推理与模型认知”培养策略:以科学探究的方式设计教学、运用类比策略;(4)“科学探究与创新意识”培养策略:以实验为途径设计教学、开展合作学习培养创新意识;(5)“科学态度与社会责任”培养策略:贴近生活,设置真实情境、关注化学前沿,渗透科学本质。