2010年是鸦片战争爆发170周年、辛亥革命99周年,围绕这一重大的历史年份,马克思主义理论界和哲学界要涉及到一个重大的理论问题,也是马克思主义哲学中国化研究不可回避的一个重大问题,就是如何看待中国近代以来的历史,特别是新中国60多年以来的历史,而新中国60多年理论界又将其分为改革开放前后30年,如何正确认识新中国成立以来两个三十年即改革开放前后三十年中国社会主义建设的历史经验及其中哲学问题,以及对这些问题的回顾具有重大的历史与哲学意义。同时对建设中国特色社会主义道路的理解与发展中国特色社会主义理论体系都具有科学价值和当代意义。毛泽东在探索中国社会主义道路和领导社会主义建设的实践过程中,以苏为鉴,将马克思主义的普遍原理同中国的实际相结合,在艰辛的探索和实践中逐步形成了关于中国社会主义社会建设的思想。毛泽东中国社会主义建设思想的内容十分丰富,涉及社会发展、经济建设、文化建设、执政党的建设、国防和外交等多个方面的内容,对中国社会发展起到了积极的推动作用。同时,由于社会历史条件的制约,也不可避免的具有历史局限性。今天,我们构建中国特色社会主义理论体系、建设和谐社会和全面建设小康社会都可以在那时找到渊源和肇端,尤其在中国社会主义建设方面的思想对新时期我们建设中国特色社会主义社会具有极为深刻的影响。笔者认为,深入研究毛泽东社会主义建设思想其中的哲学精髓是十分必要的。但站在中国历史发展的长河中,站在马克思主义中国化发展,站在中国社会主义建设的进程中从历史与现实,整体与部分、阶段性与连续性的角度去理解认识毛泽东社会主义建设思想则是更科学、更全面的。中国社会主义建设是一个不断发展的过程,中国走社会主义道路也不仅仅是历史的选择,更是中国共产党和中国人民的正确选择,随着新民族主义革命的胜利,中国进入社会主义建设的全新时期,这是前人未成做过的崭新事业,没有现成的模式和经验可以效仿,如何建设和发展中国社会主义?不仅在改革开放前三十年是一个重大全新的问题,对后三十年特别是现阶段同样也是一个重大全新的问题。历史与实践已经表明,毛泽东对中国社会主义重大全新问题的探索的历史性贡献,就是为开拓建设有中国特色社会主义新道路奠定了物质和精神的基础,其主要的精神基础就是毛泽东在探索中形成的社会主义建设思想及理论,正确认识毛泽东社会主义建设思想及理论的科学价值、历史地位及科学评价,把握毛泽东社会主义建设思想理论的认识方法对新时期我们建设中国特色社会主义具有重大的理论与实践意义。论文分三个部分进行研讨：第一部分,阐述了毛泽东对中国重大全新问题的艰辛探索历程,文章把中国社会主义建设作为一个整体的历史过程,毛泽东对中国社会主义的探索是整个探索中国社会主义建设历史过程的开端是具有开创性的,同时由于当时中国国情的特殊性与复杂性,决定了毛泽东在探索历程中的曲折性,但是给为我们积累了全面建设社会主义正反两个方面的经验,从而形成了许多的正确的理论和实践的贡献。这些包括社会、政治、经济、文化、执政党建设等方面的贡献将为新时期我们建设中国特色社会主义社会产生积极地影响,也会长期发挥着作用。第二部分,集中阐述概括了毛泽东社会主义建设思想的科学价值、历史定位和科学评价三个方面的内容,从而揭示毛泽东的探索在中国社会主义建设进程中的重要性和不可替代性,使我们能够科学的正确的认识毛泽东和毛泽东社会主义建设思想对我们理解和发展中国特色社会主义理论体系也具有重大的意义,同时也为我们在新的时期建设中国特色社会主义提供了强大的智力支持,文章用马克思主义哲学辨证统一的思想分析科学价值、历史定位和科学评价的辩证关系,用马克思主义哲学普遍原理解读毛泽东在探索中国社会主义建设道路过程中出现严重失误的原因,从而找出由于毛泽东社会主义建设思想中的历史局限性及其原因。第三部分,探讨了毛泽东中国社会主义建设思想及其当代价值的认识方法,首先阐述了把握毛泽东社会主义建设思想及其当代价值的认识方法——唯物论和辩证法相统一的方法,并从两个角度来分析：历史与现实统一的方法、马克思主义中国化阶段性与连续性相统一的方法。然后从宏观、中观、微观三个方面来概括毛泽东思想是中国特色社会主义理论的逻辑起点。最后提出研究毛泽东社会主义建设思想及其当代价值的重大意义。在整个论文撰写过程中,笔者始终秉承：实事求是、解放思想、与时俱进的理念,研学历史,着眼未来。本文的创新点：运用马克思主义哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,论证了毛泽东社会主义建设思想在整个中国社会主义建设历程中的重要性,改革开放前后三十年中国社会主义建设方面的关系以及把握毛泽东社会主义建设思想的及其当代价值的认识方法,从而有利于我们更加深入的理解建设中国特色社会主义社会的规律。鉴于毛泽东思想之博大,其形成原因之庞杂,其影响领域之深广；加之本人天性不敏、学养甚浅,故本人不敢奢望能对毛泽东在探索社会主义建设思想研究达到尽善尽美,而只是抱着迎接挑战的态度进行尝试性探索,以期抛砖引玉,一抒己见,以就教于方家。