班主任专业发展对班级管理和建设具有重要意义,新任班主任角色适应是班主任专业化发展的一个基本问题,因此有必要对此问题展开研究。本研究运用个案研究的方法,以山东省高密市K小学的三位新任班主任为研究对象,通过观察、访谈和实物收集等具体研究方法,从角色意识、岗位知识与能力、个性心理品质、人际关系和工作压力这五个方面对新任班主任角色适应的表现进行了考察,进而分析了影响小学新任班主任角色适应不良的影响因素。研究表明,新任班主任存在角色认知不完整、岗位专业知识与能力欠缺、缺乏班主任特有的个性心理品质、人际关系处理不当和难以承受过重工作压力等问题。究其原因,主要是新任班主任自身从教意愿淡漠、缺乏自主学习和反思意识及人际沟通的技巧,加之学生自我管理意识弱,任教小学强制性选聘、任务安排不妥当、师徒制效果不佳,家长不积极配合,高校课程设置不合理、实习质量低,我国教师准入和招聘制度不完善、职前培养和职后教育存在不足等。针对以上小学新任班主任角色适应的问题和影响因素,本研究从以下五个方面提出促进新任班主任角色适应的策略。其一,新任班主任自身要进行自我提升,努力适应班主任角色;其二,任教小学要营造新任班主任专业发展的场域;其三,小学生应尊师重道,家长应主动配合家校合作;其四,高校应设置并加强对班主任独立课程的教授,提高教育实习质量;其五,国家要构建经费及政策制度支持系统,提升班主任社会声望。