游戏符合幼儿的身心发展特点，是幼儿最基本、最重要的活动，也是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。我国教育部颁发的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》均提出幼儿园教育活动应实现“以游戏为基本活动”。在2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在幼儿和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值”。在幼儿园教学中，把教育寓于游戏之中，是教学行之有效的教育形式和方法。通过游戏，可以增强幼儿参与的兴趣，培养幼儿良好的个性，提高其创造能力，促进幼儿和谐发展。　　在幼儿园教学活动中实现游戏化已经成为一种必然和必需的趋势，音乐教育作为幼儿园教育活动中的一个重要组成部分，实现音乐教学活动的游戏化也成为了当前重要的研究课题。　　幼儿园音乐教学游戏化是将游戏融入到教学活动之中，教师有目的、有计划地用游戏的方法，对幼儿进行音乐教育。将音乐活动多方面的内容用游戏化的方式呈现出来，使音乐与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学，教师在游戏中教。　　本研究一共分为四个部分，第一部分绪论，阐述了笔者选题的依据和意义、国内外相应的理论综述以及所采用的研究方法;第二部分为核心概念界定及研究的理论依据，阐述了游戏的概念和相关理论学派、幼儿园教学及幼儿园教学游戏化的含义、游戏促进幼儿全面发展理论和幼儿园音乐教学游戏化理论;第三部分研究结论与反思，通过分析、汇总问卷调查的结果，了解当前幼儿园音乐教学游戏化的现状，通过案例分析，进一步从实际上探讨幼儿园教学游戏化的实施情况;第四部分幼儿园音乐教学游戏化的策略，主要阐述的是实现幼儿园音乐教学游戏化的策略，从活动主题的选择、教学环境的创设、多媒体教学设备的运用、游戏化的教学形式和方法四方面进行论述。　　本研究的目的是通过对幼儿园音乐教学游戏化相关理论的阐述诠释，使教师对游戏化的概念更清晰、更准确，解决教师在《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，在贯彻和实施过程中遇到的困惑与疑问。在梳理游戏的概念、游戏对幼儿的意义和游戏化教学等研究的相关文献的基础上，以许卓娅教授音乐教学游戏化的理论为依托，通过分析和总结调查问卷和案例，结合工作实际经验，归纳并提炼出实现幼儿园音乐教学游戏化的一些策略，帮助教师顺利开展音乐教学活动，并取得良好的教育效果，真正实现在玩中学，在游戏中学。