随着高等职业教育课程改革的深入发展,已经日益凸显出课程对人才培养目标的实现所起到的重要作用。而课程改革和创新的核心要素就是课程模式。我区现行的高职教育课程模式主要有学科型课程模式、“双证”课程模式、岗位主导,项目带动课程模式。但是这几种课程模式都存在着弊端：学科课程模式“知识本位”过于强化；“双证”课程模式政策不足,实施困难；岗位主导,项目带动课程模式缺少师资,项目教学启动困难。在这几种课程模式下培养出来的学生,适应不了岗位的要求,培养的毕业生不被市场所接受,就业质量低。高等职业教育的课程模式应该根据高职的培养目标为依据,培养生产、建设、管理、服务一线的实际需要和专业的特点培养职业岗位需要的高素质技能人才。论文通过分析我区现在几种典型的课程模式,对他们进行剖析查找每种课程模式存在不足的原因,针对这种不足的原因找出对应解决问题的策略。从课程模式的角度出发,找出当前社会需求与人才培养质量之间出现系统性偏差的症结所在,并提出有效对策,通过对每种课程模式存在问题对策的对比分析得出结论,各种课程模式对于不同的专业都有其存在的必要性。倡导高职教育课程模式的多样化,由于职业多样性导致的课程模式多样化重要性。职业多样性实际上是不同职业背后所表现出职业和技术的工作过程差异性,这些差异性是导致专业教育的课程模式的差异性的真正原因,这也正是多样化课程模式有其存在的必要性,而科学合理的多元化课程模式将推动我区高职教育的发展起着非常重要的作用。也将对我区高职教育课程模式的探索起着积极的推动作用。对尚处于探索时期的内蒙古高等职业教育尤其具有重要意义。