国家制定的《高中义务教育英语课程标准》(以下简称《新课标》)的颁布和实施标志着我国基础教育英语课程改革进入到一个崭新的发展时期。在课堂教学中,过去那种在应试教育影响下的教师过分注重语法、句子结构和做题技巧的现象正在逐步好转。近年来,随着高中英语课程改革的不断深入,高中学生的听、说、读、写四种技能的训练有所加强,他们的实践能力也得到了一定的提高。然而,相对而言,写作方面的状况并不乐观。通过对学生习作的观察分析以及相关调查研究发现,学生在写作上存在着谋篇意识不强,衔接手段缺失,过渡词使用不合理等现象。故而导致了写作内容语篇不连贯,篇章意识薄弱,缺乏条理,结构松散。同时,在全面深化教育体制改革和重视发展学生核心素养的大背景下,加强写作教学和写作训练显得尤为必要。以往的研究多注重于对写作篇章整体的训练,这样的训练在短时间内无法到达明显的效果。因此,笔者将重点从段落写作入手,将衔接理论应用于其中,通过段落写作的训练实现学生在写作成绩的提高。由系统功能语言学创始者韩礼德和哈桑合著的《英语的衔接》的出版,标志着衔接理论的创立。多年来,在众多专家学者的研究和探讨下,衔接理论已经发展为可以应用于文体学、翻译学和外语教学等多领域的理论模式。本文将对衔接理论在高中英语段落写作教学中的应用进行实证研究,试图通过实验验证衔接理论应用于高中英语段落写作课堂教学能否有助于提高学生英语段落写作意识与能力。本文研究问题有二个:1、衔接理论应用于高中英语段落写作教学能提高学生的段落写作意识吗?2、衔接理论应用于高中英语段落写作教学能提高学生的英语写作成绩吗?为了回答上述研究问题,笔者实施了为期16周的教学实验。实验对象为高二年级两个班的70名学生。通过前测,两个班的英语写作水平相当。实验材料为外语教学与研究出版社的英语教材必修五。实验工具包括调查问卷、测试、访谈和SPSS数据分析软件。教学实验后,笔者收集数据并进行分析。通过数据分析,可以得出如下结论:首先,衔接理论应用于高中英语段落写作教学能提高学生英语段落写作意识与能力,通过衔接手段的教授和训练,学生的段落写作意识明显增强。其次,衔接理论能提高学生的英语写作成绩,通过对衔接手段的训练,学生的写作质量明显提高,写作成绩也相应提高。综上所述,本研究结果表明衔接理论可以提高学生的英语写作水平。