对于口笔语中立场标记语的研究可以揭露语言使用者的观点和态度。本研究根据Biber的立场分析的理论框架,利用自建的英语专业学生历时笔语语料库,对79名英语专业学生在6个学期中的三类立场标记语(情态和半情态动词、立场副词、由立场动词、立场形容词和立场名词引导的补语从句)的使用情况的频数和类型进行统计和分析,旨在揭示英语专业学生立场标记语使用的发展规律、使用的特点和问题。研究结果表明,在6个学期内,英语专业学生在作文中使用的立场标记语变化不明显,前三个学期略有波动,但学期间并未出现明显差异。就频率而言,情态和半情态动词使用的频率最高,其次是立场副词,使用最少的是由立场动词、立场形容词和立场名词引导的补语从句。但三类立场标记语类型都存在有过度使用的立场标记语。最后,本研究从功能语言学视角分析了这种在立场标记语使用中产生的原因,以期对丰富学生立场表达和提高课堂教学质量有所帮助。