长久以来,学术写作被认为是一个完全客观和静态的过程,写作者应尽量避免显露个人痕迹。此外,学术论文写作的教与学更多地着眼于内容的构建,即教学生如何传达信息和观点。然而近年来,越来越多的研究者开始关注学术写作中的人际沟通维度,特别是在韩礼德提出语言的三大元功能(概念功能、人际功能、语篇功能)之后。对于一个学术论文写作者来说,知晓如何与读者互动,如何与读者构建关系,以及如何与读者交流也十分重要。在学术论文写作中,我们不仅要知道如何传达命题信息,也要知道如何传达关于我们作为写作者自己的信息。事实上,这就是学术论文写作中人际意义的实现,即我们如何在不同的学术话语圈之中‘推销’自己,如何构建自我形象,以及如何与读者互动。在学术论文写作中人际意义研究这一领域,由海兰德提出的人际元话语模型是最为权威和最为广泛使用的理论分析模型。这一模型基于三大元功能中的人际功能被提出,包括引导型元话语与互动型元话语。前者用来引导读者阅读语篇,后者用来与读者互动。在互动型元话语中,增强语,模糊语,与自我提及语是三种典型的用来构建人际意义的元话语资源。增强语可以用来表示作者对于自己所写内容的肯定,展现自信。模糊语是一种保守表达策略,为与读者进一步讨论留下了空间。自我提及语可以用来展现作者作为研究者的身份,表现自己对所做研究的贡献。因此,我们可以通过研究学术论文中这三种互动型元话语资源的使用情况来了解其中的人际意义是如何构建的。现有文献的实证研究结果和个人的实践和观察都说明,中、英学术论文在人际意义的构建中存在着较大的差异,较多的研究通过对比汉语母语写作者的英语论文与英语母语写作者的英语学术论文来揭示差异。但通过对比汉语母语写作者的英语论文与其汉语论文的研究则较为少见。然而,汉语母语写作者是否在其汉语论文中构建了与其英语论文不同的人际意义?在这两种论文中,汉语母语写作者是如何与读者互动的?是否使用了不同的模糊语,增强语,与自我提及语?为了解答这些问题,本研究选取了由中国应用语言学领域学者撰写并发表在权威期刊上的22篇中文论文和22篇英文论文组成了两个语料库。通过分析三类互动型元话语,即自我提及语,增强语和模糊语,我们发现:1)自我提及语,尤其是第一人称代词被更多的用在英语论文中;2)中文论文使用模糊语的频率大于使用增强语的频率;3)英语论文使用增强语的频率大于使用模糊语的频率。基于这些发现,本研究得出了以下三个主要结论:1)在应用语言学领域,中国学者在其中文论文中构建了一个较为保守谨慎的作者形象,而在其英文论文中则构建了一个较为活跃主动的形象。2)在中国学者的英文论文中,增强语使用得比模糊语更多,由此构建了一种勇于肯定自己研究的形象;然而在其中文论文中,模糊语比增强语使用的更多,由此构建了一种对自己研究更为谦逊的形象。3)这些差异反映出了中、英学术话语圈中对学者的不同期待,即:中文论文更多地构建了较为疏远的作者与读者关系,而在英文论文中则相反。在讨论部分,本文试图从语言规范的角度来阐述元话语使用的差异,并指出了现有的语言规范与新的实证研究发现之间存在着差异。本研究有三个主要贡献。1)本研究进一步证明了海兰德人际元话语理论在中、英学术话语对比研究中的适用性;从人际意义构建的角度,为于中、英学术论文写作与教学提供了较为可靠的实证研究结果。2)教学贡献:学生可以从人际元话语的角度理解、中英学术论文的差异;在中、英学术论文中,学生可以被允许使用自我提及语来彰显作者身份;学生可以学习专业学者如何通过使用增强语与模糊语‘推销’自己的研究;学生也应针对不同的读者期待来灵活使用元话语资源。3)研究方法贡献:相较于其他研究,本研究尽量控制了中、英语料的作者差异这一变量,这使其更具可比性,并且本研究使用了Ant Conc进行检索和SPSS进行统计分析,研究结果更可靠;此外,本研究的小型问卷结果来自于语料库中所直接涉及的作者,与定量研究结果能够更好地互为印证。