在过去的四十年中,有关语音意识的研究一直是西方元语言学以及心理语言学领域研究的重点课题。先前的研究重点聚焦于语音意识与阅读理解能力之间的关系。很多研究者在该方面取得了引人注目的成就。然而,鲜少有研究者关注语音意识对听力理解的影响。与西方国家相比,国内关于语音意识的研究尚显不足,关于语音意识对听力影响的研究更是少之又少。因此,本文以高中生这一广大的英语学习群体作为研究对象,尝试通过实证研究探索语音意识训练对听力所产生的影响。本研究围绕语音意识与高中生听力成绩的关系提出三大研究问题:一、高中生的语音意识与其听力成绩之间有什么关系?二、语音意识训练是否能提高高中生的语音意识和听力成绩?三、语音意识训练是否会对不同英语水平学生的听力成绩产生不同的影响?如果是的话,如何影响?为解决这三个问题,笔者首先对84名具有正常学习能力的高中生进行语音意识和听力前测,并分析语音意识与其听力成绩之间的关系。语音意识测试卷从音节意识,首尾音意识,音位意识,假词拼写四个维度进行检测,听力前测试卷采用2016年的江苏英语高考听力测试卷。紧接着将其中一个班级定为实验班,进行为期10周的语音意识训练。语音意识训练共分为两个阶段,第一个阶段主要系统教授基本的语音学知识,如美式音标和发音规则;第二个阶段主要进行语音意识专项训练,包括音节意识训练,首尾音意识训练,音位意识训练等。实验班中的学生根据上学期的英语综合成绩(平时成绩占30%,期中考试成绩占30%,期末考试成绩占40%)被分为A、B两组,成绩较高的21人为A组,成绩较低的20人为B组。在为期10周的语音意识训练结束后,再对84名学生的语音意识及听力水平进行后测。由于前后测时间跨度较大,且在前测结束后未公布语音意识测试卷的标准答案及各学生的得分情况,因此,语音意识后测采用了与前测同样的测试卷,以确保前后测的难度系数一致。听力后测试卷采用2017年的江苏英语高考听力测试卷,以确保在题型、分值分布和难度系数上与前测一致。实验结果表明高中生的语音意识水平确实影响听力成绩,两者成正相关,即学生的语音意识水平越高,其听力成绩越好。语音意识训练能够提高高中生的语音意识和听力成绩。对于英语综合成绩较高的学生,语音意识训练在提高其听力成绩方面的正面影响更为突出,即英语综合成绩越高,语音意识训练之后其听力成绩提高得越多。上述研究结果表明了语音意识训练对于提高高中生的听力成绩,尤其是英语综合成绩较好的学生的听力成绩是非常有益的。该研究给予我们的启示是,作为一线英语教育工作者,不仅要了解及掌握与语音意识和语音意识训练相关的理论知识与研究动态,更要在实践中不断探索符合学生实际的语音意识训练方法和技巧并加以改进,以期以此为突破口,切实提高学生的英语听力成绩。