目前,越来越多的外国人开始学习汉语,全世界对于汉语教师的需求量也越来越多。国家汉办（现中外语言合作交流中心）每年定期会招聘汉语教师到国外教授汉语,笔者也通过该项目到乌克兰进行了汉语教学实践。在汉语教学实践过程中,笔者发现诸多国际汉语教师在媒介语使用方面存在相关问题,在授课过程中出现了媒介语使用方面的疑惑。因此,为了解决国际汉语教师在媒介语方面的使用问题,笔者通过课堂观察、教师访谈、问卷调查的形式考察乌克兰南方师范大学孔子学院初、中、高级汉语课堂的媒介语使用情况,探究教师对媒介语使用问题中存在的困惑、看法以及使用建议,了解学生对媒介语使用的看法、态度以及期望,以此提出媒介语在汉语课堂中使用的有利与不利之处。同时,以小见大,从不同阶段的课堂角度提出媒介语使用的相关建议。此外,从选拔与培训国际汉语教师和高校培养汉教生的角度提出有关建议,以此来帮助汉语教师解决这方面的困惑,为帮助赴乌克兰汉语教师以及其他非目的语环境下的汉语教师合理运用媒介语提供一定的借鉴。本文共分为五大部分,首先是绪论。笔者主要对选题的价值与意义、媒介语的界定、国内外教学媒介语使用研究现状、论文研究背景和总体设计进行了阐述与介绍,为论文的关键部分奠定基础。第一章为对乌克兰南师大孔院媒介语使用情况的课堂观察进行阐述和分析。笔者通过观察真实课堂,整理研究较为典型的初级三个课堂、中级和高级两个课堂媒介语使用的相关特点,以此分析得出教师在非目的语环境下的汉语课堂中均会使用媒介语辅助教学。通过观察分析得出,媒介语在初级阶段普遍使用、中高级阶段较少使用,媒介语在词汇和语法讲解中使用较多。第二章为关于乌克兰南师大孔院媒介语使用情况的教师访谈与问卷调查。本文对南师大孔院的九名公派教师和志愿者教师进行了访谈,以了解教师对媒介语使用的态度、存在的问题以及有关媒介语的个人使用建议。此外,本文对孔子学院的80名初、中、高级各阶段学生进行了问卷调查,以了解学生视角下汉语课堂媒介语的使用情况以及学生对媒介语使用的看法、态度以及期望。第三章为关于国际汉语课堂教学媒介语使用的思考,笔者在此提出了国际汉语课堂教学媒介语使用的利弊以及各教学阶段媒介语使用的建议,同时提出了有关选拔培训汉语教师的相关建议以及汉教生培养的相关建议。本文最后为结语部分,总结本研究主要以乌克兰南方师范大学孔子学院的汉语教师和学生为研究对象,通过课堂观察、教师访谈、学生调查问卷等形式阐述国际汉语教学课堂中媒介语使用的相关建议的研究过程,并提出通过研究得出的相关结论、媒介语使用利弊及建议。同时,笔者在本章最后对本文研究的不足进行了阐述。希望通过本文国别化较强的媒介语使用问题研究,来给乌克兰汉语教学中媒介语使用问题方面带来一些可借鉴之处,并且为非目的语环境下的媒介语使用问题提供参考。此外,笔者还对今后有关汉语课堂教学媒介语的研究方向进行了展望。