在新课改的推进下,高中体育进行了选项教学,学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长,结合学校的场地器材、教师的专业特长等情况,由学校设立,让学生来选择其中一个体育运动项目,学校按学生所选项目来设班,各选项班学生在教师指导下,学习自己所选项目教材的一种授课形式。这对高中体育教学来说是一次较大的改革,随着授课形式的改变,体育评价也要随之改变,只注重结果的评价显然已不符合新课改的要求,更不符合高中体育选项教学的要求。作为高中体育选项教学的一名教师,结合实际情况,在本文中提出高中学生体育学业成就评价的操作办法及对存在的一些问题进行初步研究。本课题的提出来源于实践,也必将服务于现实。其目的就是如何更好的促进高中学生学好体育并健康、全面发展,确实贯彻“健康第一”指导思想。本课题的研究采用了文献资料法、专家访谈法、调查法和实验法。运用调查法调查出目前高中体育评价的现状,为了评价的可操作性,当前的大部分学校体育教学部门却采用纯客观的量化指标对学生的学习进行评价,显然,这样的评价结果是片面的,是不科学的。这种评价模式不与新课标中“以考核学生的学习态度和教学过程的表现为中心”,突出考核评价的激励机制不符,而且不易调动学生学习的积极性和热情,甚至给学生造成很大的心理负担。针对这种现状,笔者结合学业成就评价理论制定出一套符合高中体育选项教学的体育学业成就评价系统,并在健美操教学中进行实验。通过实验,在理论层面上,探讨出了高中学生体育学习学业成就评价的概念、内涵、特征、原则和策略；在实践层面上,提出了体育学习学业成就评价的内容、标准和实施途径,以健美操教学为例,构建出了一套针对不同选项的学生学业成就评价方式。并对实施结果进行了分析,结果证明这样做,确实在一定程度上有助于学生的学习和自信心的提高,还有助于帮助学生全面发展。