2020年在新冠肺炎疫情中所孕育的抗疫精神是当前时代的需要,继往开来,抗疫精神必当继续传承。当前,传承抗疫精神的重要途径之一即将其融入至初中《道德与法治》教学中,在此基础上充分发挥《道德与法治》课的育人功能。初中生是祖国未来的建设者,将伟大的抗疫精神融入至初中生的学习与生活中不仅是《道德与法治》课的重要任务之一,更是初中生身心健康发展的需要,然而抗疫精神融入教学正处于探索阶段,是否可在教学过程中发挥抗疫精神的时代价值还需深一步的研究。本文主要分为三大部分,每部分概述如下:第一部分:论文的一、二两章。主要阐述抗疫精神丰富内涵、《道德与法治》课的基本概念及培养目标,阐述两者之间的相互关系与融入原则,在此基础上对抗疫精神融入初中《道德与法治》课教学的必要性与可行性进行分析,发现抗疫精神可融入至教学中且十分必要。第二部分:论文的第三章。对抗疫精神融入初中《道德与法治》课教学现状进行调查,发现抗疫精神融入的合理之处,例如现阶段已有教师将抗疫精神融入至《道德与法治》课教学之中,在此基础上学生珍视自身生命健康并由内而外激发民族自豪感等。与此同时,结合初中生对抗疫精神的实际了解与感悟等调查结果做进一步分析,总结当前抗疫精神融入初中《道德与法治》课教学存在的问题。经调查分析,发现问题集中表现在教学目标的设计与实施有待进一步提升、教学内容的选取与讲解有待进一步完善、教学方法的选择与运用有待进一步创新、学生学习的观念与方式有待进一步调整、教师的专业素养与能力有待进一步强化、相关机制的制定与落实有待进一步健全,多是因与课程的融合度不够、复杂的社会环境及学生、教师的全面发展受限、外部体制机制有待落实等原因造成。第三部分:针对上述问题,在论文第四章提出五个相应的优化建议。第一,通过整合三维教学目标,明确教育的目的,在学习的过程中熟知、领悟、践行抗疫精神;第二,将抗疫精神与教学内容相结合,通过选取契合的教学内容并在此基础上综合教育资源,以增强教育效果;第三,甄选教学方法,通过选用不同的教学方法并联合其他学科,以提升教育效果;第四,提升教师专业素养,确保教育的成效;第五,完善体制机制,通过学校开展活动、营造氛围,社会完善机制等相应措施确保抗疫精神融入至初中生的内心,加强抗疫精神对初中生的积极引领作用。