影响学生写作水平的因素很多，其中，写作中的回避现象难辞其咎，回避现象产生的根本原因有两种可能：一是学生的语言水平有限，不得己而求其次；二是学生语言水平能够保证进行思想表达的需要，但由于心理上的原因，学生选择避繁就简、避难就易的表达方式。回避策略实际上是种交际策略。回避策略的运用既有积极作用，也有消极作用。首先，它可以帮助学生达到全部或部分交际目的。其次，过分使用回避策略，可能导致学生语言水平停滞不前，甚至“固化”错误。本文旨在通过对学生写作的调查了解回避现象在词汇、句型、衔接、成语、话题等方面的具体表现；并通过个人访谈探究学生写作过程中采取回避策略的心理行为。在此基础上，作者提出了扩大语言输入，强化语言输出，开发非智力因素，改进作文评改方法等原则优化高中英语写作教学的新思路。