近年来，留守儿童的教育和发展问题是当前许多教育研究者所关注的热点问题，不少研究者对此进行了大量的研究。目前，大多数研究者主要通过量化的研究方式对留守儿童的教育、安全、情感缺失等角度进行探讨，而对留守幼儿的研究，尤其是采用其他研究方式深入研究留守幼儿内心世界的研究极少。针对这一现象，本研究尝试运用质性的研究范式，从另一个角度解读农村留守幼儿自我概念的发展状况，寻求影响留守幼儿积极自我概念形成的因素，以期促进留守幼儿的健康成长。本研究主要采用的是绘画投射测验法、访谈法、个案分析法相结合的研究方法，从身体自我概念、情绪自我概念、社会自我概念三方面解读留守幼儿自我概念发展状况。在对研究结果进行统计分析的过程中，笔者发现，单亲留守幼儿自我概念发展状况与非留守幼儿甚至非单亲留守幼儿的自我概念发展状况相比存在较大差异，因此，在研究中增加了对单亲留守幼儿的相关分析。研究结果如下：从身体自我概念上看，非单亲留守幼儿与非留守幼儿的身体自我概念积极，但单亲留守幼儿对身体自我形象的评价偏低，身体自我概念较为消极。从情绪自我概念上看，单亲留守幼儿的情绪自我概念倾向于消极的情绪体验。对比非单亲留守幼儿与非留守幼儿，非单亲留守幼儿较非留守幼儿在情绪自我概念上更为积极。从社会自我概念上看，留守幼儿与非留守幼儿都有较稳定的自我与他我的概念。非留守幼儿与非单亲留守幼儿社会自我概念积极。但单亲留守幼儿家庭功能弱化，其重要他人自我评价较低。此外，基于对研究结果的分析，本研究最后总结了三点影响农村留守幼儿积极自我概念形成的因素，希望对促进留守幼儿积极自我概念的形成具有一定的理论参考意义。