利多卡因不同给药方式对丙泊酚注射痛影响的临床观察

来源 :中国医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qukangmin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:比较利多卡因不同给药方式对丙泊酚注射痛的影响,找到更为有效的镇痛模式。  研究方法:选择120例择期行全麻手术的病人,ASA为Ⅰ~Ⅱ级,年龄18~65岁,BMI为18~30kg/m2,随机分为4组(n=30)。C组(对照组);NP组为生理盐水+丙泊酚混注组;L组为利多卡因预注组;LP组为利多卡因+丙泊酚混注组。均选取手背最粗大的浅表静脉以22G静脉留置针建立静脉通道。C组诱导前先给予生理盐水(其容积与L组利多卡因计算量容积相等),NP组给予生理盐水+丙泊酚0.5mg/kg的混合液(生理盐水与丙泊酚的容积相等),L组预先给予利多卡因1mg/kg静注,LP组给予利多卡因1mg/kg+丙泊酚0.5mg/kg的混合液(利多卡因与丙泊酚的容积相同),四组均在30S后再按总量2.0mg/kg给予余下的丙泊酚注射液,均以1ml/2.5S的速度注射给药,随后按序给予顺式阿曲库铵0.2mg/kg,舒芬太尼0.4ug/kg,咪达唑仑0.04mg/kg,所有药物注射结束后3min行气管插管。在注射丙泊酚的同时采用VRS(4点口述法)评估病人的注射痛情况:0=无疼痛(当病人被询问时,诉无疼痛);1=轻度疼痛(只有在询问病人时,病人才诉疼痛,但无体动反应);2=中度疼痛(不经询问,病人主动诉疼痛并有体动反应);3=严重疼痛(病人表情痛苦,大声地主动诉疼痛并伴有手臂回缩动作)。直至病人意识消失,记录各组病人疼痛评分和疼痛发生率及四组病人在丙泊酚注射前后及插管前后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)、BIS值变化。  结果:中重度痛和总疼痛率两两组进行比较显示:与C组比较L、LP组均有显著差异(P<0.0083);与NP组比较,L、LP组的中重度痛差异显著,LP组总注射痛差异显著,有统计学意义(P<0.0083); NP与C组比较差异无显著性(P>0.0083); LP与L组比较差异不显著(P>0.0038),无统计学意义。(调整后的α水平为0.0083)  结论:利多卡因1mg/kg混合等体积丙泊酚静脉注射与利多卡因1mg/kg预注在减轻丙泊酚注射痛方面等效;丙泊酚浓度盐水稀释1倍后对缓解注射痛无效。
其他文献
高校教师的亚健康状况是当前教育领域所面对的主要问题之一,而体育锻炼能够有效影响高校教师的亚健康发生率,为了能够提高高校教师的身体素质和健康水平,高校需要注重教师体
学前教育中拥有多种教育手段相互结合的效果.随着社会的发展和教育改革的不断深入,教育界对儿童心理学有了深入认识,并且认为游戏对儿童的教育与发展具有重要意义,文章从学前
文章通过对精准资助背景下高校家庭困难生理想信念状况进行调查,分析家庭困难生思想状况特点,认为家庭困难生思想状况出现两极分化,存在积极思想与消极思想.从价值观、未来理
在新高考改革的背景下,高中英语阅读教学不再一味只重视学生知识的传授和技能的培养,更要关注学生核心素养的培养.本文以一节阅读公开课为例,探讨如何在英语阅读教学中创设情
党校是中国共产党对党员干部进行进一步的提升和培养的场所.通过对党员进行良好的党政教育,可以更进一步的提高党员干部的政治思想水平,提高其党政综合素质.党校的党政建设工
我国职业学校在学生的主体性发展中,语文教学综合实践能力的培养占据着十分重要的地位,体现鲜明的职教语文特色.本文在探究职业学校语文综合实践活动的内涵及基本特征的基础
目的:   本课题体外实验部分已经证实慢病毒载体介导的RNA干扰能高效、稳定的干扰HT-29细胞Livin基因的表达。HT-29细胞Livin基因抑制后,细胞增殖能力减弱,细胞凋亡增加,细胞
信息技术的发展使得大数据的应用在各行各业越来越普及,在中铁隧道局集团人力资源管理创新方面,大数据的应用能够挖掘中铁隧道局集团员工的潜力,促进人力资源绩效管理的互联