教育担负着唤醒人的主体意识，发展人的主体能力的责任。语文学科作为基础教育中的重要学科之一也不例外。本文认为合作学习为学生主体性的发展提供了现实可能性。语文合作学习是促进学生主体性发展的重要途径，在发展学生主体性方面具有极大的优势。基于此，本文试图在理论阐释以及对学生主体性现状的调查与分析的基础上，探讨通过语文合作学习发展学生主体性的可能性与必要性，并对如何通过语文合作学习发展学生的主体性进行初步探讨。 论文由以下四部分组成： 一、理论阐释和探讨。阐述主体性的涵义与学生主体性特征及语文合作学习的内涵。探讨在语文合作学习中发展学生主体性的可能性，包括建构主义学习理论为在语文合作学习中发展学生主体性提供理论支持，语文合作学习在学生主体性发展中的独特作用。 二、中学语文教学中学生主体性现状的调查与思考。首先，以统计表的形式呈现出调查问卷的结果。其次，对中学语文教学中学生主体性缺失的现状从学生主体参与的实质性缺失，学生主体参与的不平衡性，语文合作学习实施不当三个方面进行分析。阐明在语文合作学习中发展学生主体性的必要性。 三、在语文合作学习中发展学生的主体性。这部分是本文的重心所在。主要从语文合作学习小组的建设，合作技巧的培训，教师适时适当介入合作学习，语文合作学习的内容选择几部分阐明实施语文合作学习发展学生主体性的必要基础。进而对有利于学生主体性发展的中学语文合作学习实施策略进行探讨。 四、实施语文合作学习应注意的问题。首先，在实施语文合作学习的过程中要注意小组合作学习与班级集体教学相结合。其次，要注意合作学习与自主学习、探究学习相结合。