汉语作为中国与世界交流的工具和文化传播的媒介，越来越受到重视，国外学习汉语的人数也在不断激增。研究对外汉语课堂教学现状，也成为目前对外汉语教学研究的热点。笔者在蒙古育才中学担任汉语教师过程中，积累了宝贵的教学经验，也对该校的汉语文课教学模式有了自己的思考。本着客观、系统的原则，笔者一方面通过对育才中学汉语教师进行教学访谈搜集材料，一方面对汉语课堂教学进行观摩，并结合自己的教学实践，获得了大量的教学和调研资料，借鉴了国内外相关研究成果，根据论文需要进行分析、归纳，从而成文。国外汉语课堂教学模式各具特色。育才中学的汉语文课教学模式是历届汉语教师，根据蒙古学生的特点，结合育才中学的性质不断总结完善，形成的一套独特的教学模式，其他汉语学校纷纷效仿此法，已经成为蒙古汉语文课的基本教学模式。该校使用的教材是国内人教版的语文教材，汉语文课即综合课。本文以蒙古育才中学的汉语文课课堂教学模式为调研对象，结合实际，分析了其利弊，并提出自己的建设性意见。笔者期望通过本文的调研结果，能为完善汉语课堂教学理论提供有益的参考。本文分为五个部分，每个部分的内容如下：第1章是绪论部分，介绍了本文的调研背景，对相关文献及对外汉语课堂教学现状进行了研究与梳理，并提出了个人在教学实践中总结出的一些创新。第2章是本篇论文的主体部分，对蒙古育才中学汉语文课课堂教学现状的调研。分析了教材的特殊性，归纳了课堂教学流程及教学方式，对课堂教学过程中如何联系听、说、读、写、译五个方面做了阐述。第3章是对蒙古育才中学汉语文教学成绩检验方式的调查。主要通过课后“跟踪”反馈和阶段性测验成绩，来检验学生对所学知识的掌握情况，藉此反馈到课堂教学中，寻找教学的薄弱环节，提升教学质量。第4章笔者分析了蒙古育才中学汉语文课课堂教学现状，指出了调查研究中仍然存在的不足与问题，提出了笔者的思考与改进方式。第5章分析了汉语国际教育的现状，对新时期、新形势下的对外汉语课堂教学模式做了大胆的设想，探讨了对外汉语教学事业的深远意义，展望了汉语国际教育事业的前景。