自1984年内地西藏班（校）这一特殊的民族教育政策颁布实施以来，就陆续有学者对其进行了研究。这些学者中既有西藏班（校）一线的任课教师，也有西藏班的管理者，还有教育学和民族学专业的专家，理论成果可谓丰富。先前的研究主要集中在西藏班（校）学生的适应性以及这一政策的分析上，少有人对西藏班学生的学习方式进行研究。内地西藏班学生学习方式的现状和特点是什么，以及西藏班学生的学习方式与内地普通班的差异性在哪里。　　 研究以北京西藏中学为主要对象，采用文献法、访谈法、问卷法和观察法进行了调查。通过深入访谈北京西藏中学的学生和相关领导、教学主任以及学科教师，来了解内地西藏班学生学习方式整体情况。为了弥补访谈法的不足，又用比格斯学习过程问卷作为补充，获得了内地西藏班学生学习方式的客观数据。在综合运用课堂观察的基础上，从整体上分析了内地西藏班学生学习方式的现状与问题、特点及与普通学校之间的差异性。　　 整体上来说，学习动机方面，西藏班学生以表层学习动机为主，学习的目的是主要是为了获取知识、开阔眼界和为将来求职做准备。在学习过程中，由于学习兴趣不浓、学习动力不足，导致内地西藏班学生学习的积极性和主动性比较差。学习方法与策略方面，内地西藏班学生重视学习方法的选择与调整。由于相关政策照顾和自身原因，导致内地西藏班学生在学习过程中不能对所学知识进行迁移，学习比较盲目，缺乏计划性。　　 学生学习方式在就读初中上无差异，而在学校类型上存在显著差异。与普通班学生相比，西藏班学生学习动机更弱，学习更多地是受外部因素的影响，因此学习方法主要是一些应付性的，肤浅的。