大学学科的发展关系着大学的声誉、地位乃至一国战略目标的实现。在建设创新型国家与高水平大学的背景下,需要变革大学组织中知识劳动的基层组织形式与分工方式。大学学科组织化将大学基层组织制度从有利于知识传递转变为有利于知识创造,从大学学科组织化的战略上实现由对学科要素的投入转向学科组织的构建。能否对处于既定发展阶段的大学学科组织化水平作出科学准确的评价,具有重要的理论价值和现实意义。然而,目前的学科组织诸类评价却并未从根本上解决这一问题,反而引发了社会不少的困惑,人们也正以不同的方式积极寻求对这一问题的解答。本文的逻辑框架是以相对静态的大学学科组织水平为研究对象,明确大学学科组织的基本理论范畴,深刻把握大学学科组织问题在整个国家科技和教育体系中的重要地位和作用,从“基于何种角度”、“基于何种标准”和“如何构建”三个核心问题出发,确立本研究的行文思路与逻辑体系。通过厘清学科与大学、学科组织与大学、学科组织化与学科建设、学科评价与学科建设等之间的理论逻辑关系,完善大学学科组织理论体系,解决“基于何种角度”的基本问题;通过重点梳理国内外大学学科评价标准与指标体系,以及吸收组织效能评价模型的概念、标准与价值理念,在大学学科组织理论体系的基础上,初步搭建起组织化视角下大学学科评价理论,完善当前的大学学科评价理论体系,解决“基于何种标准”的基本问题;通过整合大学学科组织理论和组织化视角下大学学科评价指标体系的构建基础,结合德尔菲专家咨询法,对组织化视角下大学学科评价指标体系的构建进行实证研究,构建“体用结合”的大学学科评价体系,解决“如何构建”的基本问题。旨在为政府和大学主管部门科学评价大学学科建设和发展水平提供参考,并根据评价结果遴选出一批组织化水平较高的大学学科,发挥其示范性的带头作用,从而推动我国大学“双一流”建设进程。