课堂提问是课堂教学的重要环节,也是评价一堂课成功与否的重要参照标准之一。它是教师和学生进行交流的载体,正是通过一个个的提问才串联起了一节完整的课堂。高中地理部分课程内容较为抽象难懂,考验着学生的学习能力和理解能力,影响着学生对地理的学习兴趣。提问作为课堂的重要环节,如若能被运用好可以使教师充分发挥主导作用,引导学生逐步思考,促进学生全面发展,所以对课堂提问进行研究仍然具有重要的现实意义。笔者在相关理论指导下,从教师和学生两个角度出发,通过问卷调查和课堂观察的方式对高中地理课堂提问现状做了调查,结果显示课堂当中存在诸多问题。依据调查结果及原因分析,本文从课前问题设置环节、课堂提问实施环节、课后反思环节等方面提出问题解决策略。第一,在问题设置环节应注意问题设置应满足的基本要求:遵循科学依据;难度适宜;富有趣味性;给学生心理造成冲突;控制记忆型问题的数量。第二,课堂提问实施环节中,发问阶段教师应首先吸引学生注意力,提问时注意语言的准确性、简洁性、趣味性。候答时耐心等待并给予学生适当鼓励。叫答要面向全体学生、因材施教,适当关注注意力不集中的学生。在学生作出回答之后要及时对学生回答作出评价并鼓励学生大胆质疑。第三,教师应提高课后反思意识,加强课后反思和与同行之间的学习交流,这样才能在今后工作中不断进步。