随着现代教育的发展,数学作为一种文化越来越受到教育者的重视.“双基（基础知识、基本技能）”转向“四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动）”的过程中也开始强调数学文化的价值,越来越多的学者开始思考如何将数学文化与数学教学相融,使之相互促进,融合发展.正是在这样的背景下,数学文化在教学中的价值与作用日益见长,数学不再成为一门枯燥且乏味的学科,而是与生活紧密相连,变的生动而鲜活.但在实际教学的过程中,由于传统教育的影响,数学文化融入中学数学课堂教学设计并不理想,学生升学压力日益加大,教师教学时更多的还是注重知识的表面,对于知识产生的过程以及背后蕴藏的数学文化涉及较少,另一方面数学文化通过哪种方式能够与教学设计紧密相融也是一个需要深入思考的问题.因此,探索将数学文化融入中学数学课堂教学设计,能够帮助教师减少教学的负担,为教师进行教学设计提供一些策略.通过前期理论文献的阅读,了解数学文化融入中学数学课堂教学设计现状,认识到数学文化融入中学数学课堂教学设计的必要性;再进行问卷调查,进行问卷调查前,为了验证该问卷是否具有可靠性,运用SPSS23.0软件,通过软件的分析,所得出得数据表明问卷具有一定的可靠性;后根据前期理论研究、问卷调查结果以及实习中同一线教师的交流,给出了数学文化融入中学数学课堂教学设计的原则和策略,并尝试进行教学设计.本文分为七章.第1章,介绍了课题提出的背景,研究思路、方法和意义及国内外的研究现状;第2章是核心概念的定义以及理论基础的叙述;第3章,介绍了数学文化融入中学数学课堂教学设计的必要性,从数学文化的教育价值和在人教版教科书中的分布入手,体现了数学文化存在教学中的必要性;第4章,对教师和学生进行问卷调查,了解教师和学生对数学文化的认识程度以及对数学文化融入中学数学课堂教学设计的态度;第5章,结合问卷调查的结果,提出了数学文化融入中学数学课堂教学设计的原则和策略;第6章,在教学设计的过程中尝试融入数学文化;第7章,总结归纳论文的整体思路以及在研究过程中的不足.