为了更好地应对、解决复杂性问题,满足社会对创新人才的热切需求,国家鼓励高校积极探索跨学科人才培养模式,在不同学科知识的相互融合与渗透下优化学生的知识结构,通过学科知识渗透整合培养学生的综合思维以及批判能力。此外国家还通过举办“挑战杯”、“互联网+”等创新比赛推动鼓励大学生自发组建团队进行跨学科实践。那么在当前按学科目录设置专业的培养模式下,大学生是如何组建跨学科团队的?大学生跨学科创新团队又是如何获取知识,进行跨学科知识整合以实现团队发展的呢?大学生跨学科创新团队的组建与发展又对大学现有的组织运行产生了怎样的影响呢?本研究从组织发展的视角出发,以跨学科生产理论、社会网络理论以及项目式学习理论为理论基础,采用质性研究方法探讨大学生跨学科创新团队是怎样生成与发展的,生成与发展过程中会受到哪些因素的影响,最后探讨促进大学生创新团队生成与发展的相关策略。本研究选取S大学两组大学生跨学科创新团队为研究个案。选择这两个个案主要是基于以下两方面的原因:一是两个团队都是跨学科团队,却获得了截然不同的结果,可以进行相关比较;二是“社交型学习在线模式”研究团队未得到学校相关支持,而“研支团的现实困境和未来出路”研究团队在一开始就得到了学校的支持,特别是跨学科人源的支持,因此能够在一定程度上反映学校相关支持对大学生跨学科创新团队的影响。首先,分别对“社交型学习”研究团队和“研支团”研究团队的发起、发展及解散的过程进行回顾。通过对成员进行深度访谈,可以看到“社交型学习”研究团队从自身兴趣出发,在本专业导师的指导下完全靠个人力量去获取资源、探索交叉学科领域的新问题,最后虽然没有取得好成绩但收获很多。而“研支团”研究团队在校团委的支持下、从成熟的研支团系统中组建团队,有先天优势,在项目竞赛中获得好成绩。其次,在两个团队发展过程回顾的基础上分析大学生跨学科创新团队的影响因素。团队内部影响因素主要是成员的个人特质和人际关系两方面。团队成员通常具有一定的创新意识、创新精神以及创新能力,所有的团队成员都要有积极学习的意识和能力;受创新团队成员的动机和内部人际关系的影响,成员有核心和边缘之分,“找到”合适的跨学科人才是团队的关键。团队外部影响因素主要有竞赛政策引导、创新氛围、学科建设等。竞赛政策引导下学校营造创新氛围鼓励学生进行跨学科创新,但竞赛活动具有周期性,导致创新难以持续;伴随交叉学科的发展,学校积极进行学科建设,但还未落实到课程体系中;学校对大学生跨学科创新团队支持不够,创新团队缺少开展创新活动的固定场所;信息技术的发展为创新团队交流沟通提供了新途径,丰富的网络资源便于团队获取跨学科知识。最后,研究得出大学生跨学科创新团队的生成与发展实质上是知识整合和组织建构互动的过程,是人员、资金、技术、设备、知识、制度等多因素作用的结果。大学生跨学科创新团队生成与发展的动力来源于团队内部成员的内在动力和团队外部的外在动力,即高校环境。以此提出对大学生跨学科创新团队的建议和高校进一步发展大学生跨学科创新团队的对策。