写作是输出性的活动，是学生英语综合运用能力的体现。国内外在写作方面有很多研究，但在初中英语教学中，“写”是四项基本技能训练中最为薄弱的环节。写作常常被教师忽视，被学生漠视，而且学生的写作能力较其他方面的能力相比表现比较薄弱。而写作在中考中的比重又在逐年加大，因此教师迫切需要一种行之有效的提高写作能力的教学方法。本文以Krashen的语言输入假设理论和Swan的输出理论假设为理论基础，探索了二者在初中英语写作教学中的应用。论文首先分析了当前初中英语写作现状及存在问题，指出了本研究的重要性。根据《新英语课程标准》对写作能力的明确目标，在国内外有关写作研究和语言输入和输出理论研究的基础上，本文提出在初中英语写作教学进行语言输入和输出是提高学生写作能力的有效途径这一假设。为了验证效果，笔者在执教的大连市第二十九中学的九年级两个班进行了为期十六周的教学实验。通过数据分析发现，实验组的作文水平高于控制组的成绩。这说明在初中采用语言输入和输出能够提高学生的写作能力。