在对外汉语教学中,留学生对介词的掌握是重点也是难点。通过对暨南大学华文学院语料库以及HSK动态作文语料库中留学生的书面语语料的分析,发现各个汉语等级水平的留学生都会在介词“对”和“给”的使用上出现多种类别的偏误并且二者误用这一偏误所占比例较大。本人也对湖南师范大学国汉院留学生进行了相关的词语使用测试,结果也证实了这一问题的存在。综观国内外的语法研究,不乏对二者的探讨研究,本文从介词“对”“给”的偏误入手,按照不同汉语水平等级,对偏误进行归类总结,明了介词偏误的发展规律,即由初级到高级阶段,介词误用偏误越来越突出。另外通过对二者误用偏误的分析和句法语义的对比归纳总结了二者误用的常见几种情况,对偏误预治有一定的价值。基于专业的实践性,本文采用调查分析法、偏误分析法结合比较研究法、文献研究法等来研究偏误类别及其特点,以丰富的语料,准确的数据,专业的理论作为本文的可靠支撑。另外本文对介词的研究不局限于本体研究而是置身于对外汉语教学的大背景下,分析角度遍及教材、教师、学生甚至延伸到语言差异,本体研究等多方面,综合分析误用偏误的缘由,力求对教材中介词的处理,教师的教学方法等问题提出一些意见和建议,如偏误预治、持续教学、对比教学、适度教学等。本文分为四个章节,引言部分主要是对论文的选题缘由、研究方法和语料来源进行简单的介绍,详细介绍了国内本体研究和对外汉语研究方面的成果。第一章主要是基于语料库对介词“对”的偏误描写分析。第二章是基于语料库对介词“给”的偏误描写分析。第三章是一个重点,对介词“对”和“给”的偏误对比及自身语法语义特点的对比。第四章是旨归所在,从教材、教学、本体研究等多角度进行偏误究因并提出相应对策。