英语学习是每个高中生的必修课,与此同时,词汇在英语学习中也是必不可少的。然而,在当前的词汇教学中,学生经常抱怨课堂词汇学习机械、效率低下。为了解决学生的词汇学习问题,教师需要用更科学有效的词汇教学方法来代替机械记忆词汇的教学方法。随着语境研究的不断深入,教师逐渐把教学的重点放在语境理论上。一个单词在不同的语境中可能有不同的意思,所以在语境中教授单词是十分重要的,只有这样学生才能正确理解并掌握单词的不同用法。笔者将语境理论在所教班级的词汇教学中进行实验,主要论证两个假设:首先,语境词汇教学对学生词汇学习兴趣的影响,对学生的学习策略具有改善作用;其次,结合当前英语学科核心素养的要求,语境词汇教学法能够提升学生的词汇应用能力。在国内外相关研究的基础上,笔者以人教版高中英语必修五为教材,在济宁市某高级中学对英语成绩相当的两个平行班进行了为期4个月的对比教学实验。通过阅读相关文献,进行问卷调查和访谈,笔者将语境理论逐步付诸实践。同时,对实验班的调查问卷进行数据分析,并用SPSS19.0统计软件对两个班的前测和后测成绩进行了比较,结果表明实验班学生的表现明显好于对照班,具有显著性差异。根据数据分析的结果,本文得出语境词汇教学能够提高学生的词汇学习兴趣,并对学生的学习策略产生积极的影响,并且提高了学生的词汇运用能力。最后,本文指出了本研究的局限性和启示,并对语境词汇教学提出了一些切实可行的建议,以期对今后的英语研究和语境词汇教学有所裨益。