在对外汉语教学过程中,由于年龄以及接触的知识面的差异性,儿童的学习动机比较弱,与成人的汉语教学有很大区别。针对儿童的汉语教学,不但要以学习作为主要的目的,在教学的过程中还应当对学习者的自信心和兴趣有更高的关注度。通过教授儿歌的方式,不但可以使学习者的交际能力得到有效的提升,还可以激发学习者的兴趣,因此这种方法通常也能取得较好的学习效果。从情绪层面上来看,学生对学习儿歌的兴趣,要比直接地认识词汇多很多;从语言层面上来看,学生对汉语知识的掌握将会更加高效、快速。据了解,菲律宾开展汉语教学课程的主要目的是使学生具备更强的语言交际能力以及应试能力,该国的教学方法也在不断的转变,近年来更加提倡培养学生的语言流畅性,语法知识中心也逐渐转变为交际能力中心。在这种教育思想的指导下,菲律宾的汉语教育如今也取得了一定的教学成果。第一章从中菲历史关系出发,概括性的描述对外汉语教育的意义及目的、总结学者们已经研究取得的成果,再借助于目前已有的研究成果,对本次的研究内容进行确定。第二章首先阐述了儿童教学的理论背景,对儿童群体的心理特征和生理特征进行分析,对儿歌的特殊性进行介绍,分析汉语教学与儿歌之间的关系。第三章对儿歌的选择标准和分类进行介绍,选择了笔者所在华校使用的儿童汉语教材的儿歌,分年龄段设计了两个实际的教学案例,并在此基础上,分析了儿歌在对外汉语教学中的作用。第四章基于上述的教学方案和研究背景,笔者提供了一些国外汉语课堂相关的建议,总结教师在课堂中如何合理运用儿歌,进而有效提高学习者的汉语水平,最终使学习者的交际能力得到有效提升。第五章对于上文的研究结果进行整理。针对菲律宾目前在儿童汉语教学方面使用的教学方法提供一些个人的建议。