随着信息技术的不断普及和发展,越来越多的新的信息技术和策略手段被各个学段的教学工作者所使用和追捧,并且因为新一轮的高中语文教学改革的不断开展,在高中语文阅读课中文化常识越来越被教育工作者所重视。如今学校中的教学模式和学习方式也同时发生了翻天覆地的变化,而且涉及的范围也越来越广,在新的教学改革的时代,不仅仅是传统的语文阅读教学,在阅读教学中的文化常识也逐渐被重视起来。在高中语文阅读教学中增加文化常识方面的教育不仅能够提升学生的综合素质,还能够加快文化传播的速度和扩大传播范围,更加有利于语文阅读教学活动的开展。但是在当下语文文化常识教学过程中又会有很多问题出现,比如学生对文化常识有误解,教师对文化常识了解也不够。鉴于此,本研究以人教版高中语文必修教材中的语文阅读课为样本和依托,以语文阅读课中的有关于文化常识(例如节气的划分、称谓的划分等)的教学现状为研究对翻转课堂在高中语文阅读课中的文化常识教学过程中的适切性进行分析,探讨翻转课堂在高中语文文化常识教学中的应用,最后,给出翻转课堂在高中语文文化常识教学中的应用策略。首先,本文采用文献分析的方法,对国内翻转课堂应用,以及与文化常识教学相关理论进行综述。文献研究发现,目前翻转课堂的研究比较多而且成熟,但是并没有系统的针对翻转课堂在高中语文文化常识教育中应用策略的有关研究,更多的是针对语文的文言文以及阅读方面的研究,而在翻转课堂环境下的高中语文文化常识的应用同样不是很多,处于研究和应用盲区的状态。其次,在文献所提供有关翻转课堂在高中语文教学的应用方法策略和文献综述的基础上,通过调查问卷、调查访谈等方式,分析和了解翻转课堂在高中语文教育中的应用方式,来为文化常识教学提供相关指导。使用问卷调查和访谈的方法对翻转课堂支撑环境下的高中语文文化常识教学课堂调查,分析翻转课堂对学生的学习以及教师的教学的实际影响、应用合理性以及有无需要改进之处。最后,进一步明晰了高中语文文化常识教学的教学特点,在进行文献分析、方法归类、问卷调查、访谈汇总的支持下,根据实际的研究工作,一一给出相应的策略,以期有更好的应用效果和给出更佳的应用方式和思路。