2003年4月教育部正式发布的《普通高中数学课程标准(实验)》中指出：“设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动,进一步为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,发展创新意识”,为了适应课程改革的需要,苏教版必修教材设置了“思考”、“探究”等数学探究栏目.笔者对江苏省南京市使用苏教版必修教材的学校中的5所学校的51名教师进行了调查研究,调查围绕教师对数学探究栏目的价值认可程度、满意程度、教学实施三个方面设计了26个问题.本研究调查结果归纳如下：(1)大多数教师认可数学探究栏目对学生的价值以及在教材中的价值,对数学探究栏目能够在加深学生对数学知识的理解、激发学生的学习兴趣、培养学生自主探究与合作交流的意识等方面的价值认可程度依次降低,对“思考”、“探究”、“探究·拓展”、“数学探究”、“问题与建模”、“探究案例”、“实习作业”等栏目的价值认可程度依次降低；(2)大多数教师对数学探究栏目感到满意,对素材选择、文字表达、数量、与教材其他内容的匹配程度、可行性、难易程度、呈现方式的满意程度依次降低,对“思考”、“探究”、“探究·拓展”、“数学探究”、“探究案例”、“问题与建模”、“实习作业”等栏目的满意程度依次降低；(3)对于如何利用数学探究栏目实施教学,教师意见不一,有较大的分歧,对“思考”、“探究”、“探究·拓展”、“数学探究”、“探究案例”、“问题与建模”、“实习作业”等栏目的使用频率依次降低；(4)教师的教龄以及所属团队对教师如何使用数学探究栏目和评价数学探究栏目有比较显著的影响.根据调查结果,笔者给出了如下建议：(1)对数学探究栏目编写的建议：增强数学探究栏目在培养学生自主探究、合作交流的意识方面的作用与价值；增强数学探究栏目与教材其他内容的匹配程度,提高数学数学探究的可行性,改进数学探究栏目的呈现方式；改进“探究案例”、“问题与建模”、“实习作业”栏目.(2)对数学教师的建议：将数学探究栏目的教学渗透到日常课堂教学中：数学探究栏目的教学实施应符合数学探究教学的理念；加强不同学校、不同教龄、不同学历之间的教师交流.