数字认知是数学认知研究领域的一个核心问题,了解儿童数字认知的特征及神经机制,有助于科学地认识和发展儿童的数学能力。本研究采用视觉事件相关电位技术,对儿童数字认知的加工特征进行了探讨。被试为16名小学4-5年级的学生,刺激材料选用阿拉伯数字和点阵数字。实验任务分为两个,实验一要求被试判断从1到9(除5)的阿拉伯数字或点阵数字的数量是大于还是小于5(5点),目的在于考察儿童数量认知的特征;实验二要求被试判断从1到9(除5)的阿拉伯数字或点阵数字的数序是排列在5(5点)的前面还是后面,以考察儿童数序认知的发展状况。实验结果如下:(1)数量大小判断任务中:在早期知觉加工阶段,阿拉伯数字的P1波幅大于点阵数字,而点阵数字N1的波幅则大于阿拉伯数字,但两类刺激的P1和N1的潜伏期均不存在差异。在语义表征阶段,阿拉伯数字的P2波幅大于点阵数字,潜伏期小于点阵数字。(2)数序前后判断任务中:在早期知觉加工阶段,阿拉伯数字P1的波幅大于点阵数字,而点阵数字N1的波幅则大于阿拉伯数字,但两类刺激的P1和N1的潜伏期均不存在差异。在语义表征阶段,两类材料之间不存在差异。(3)不论是在数量大小判断还是数序前后判断任务下,在早期加工阶段,阿拉伯数字与点阵数字之间表现出相似的认知特征,但在语义表征阶段不存在这种现象。