在我国,高中阶段的新一轮的基础教育课程改革的推进已经三个多年头了,新课改的理念已经逐渐融入了许多教师的课堂教学之中,教育教学呈现出许多新的面貌,也取得了一定的成效。但是随着课改的逐步深入乃至逐步铺开,人们更多的关心是:这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式等方面都有很大变化。然而,面对这么多的新内容、新理念、新方法,教师能否适应呢?教学有效性又是如何?学生能否接受?能否有效地进行学习?了解实验地区的课程改革现状及存在问题的紧迫性和重要性日益受到广泛的关注。在新课程改革背景下调查研究实施的现状具有重要的现实意义。在对新课程改革的概念、历史回顾、方法、功能、优势、局限等方面进行文献综述之后,本研究主要采用质的研究方法对我番禺区内16间高中新课程改革实验的现状进行全面、系统的调查。研究主要围绕新课程改革实施的目的、成效、影响因素以及教师对新课程改革的反思与展望等几个方面来收集资料。研究结果发现,多数教师都是为了促进教师的“教”和促进学生的“学”而积极地参与到新课程改革中,在新课程改革实施过程中,基本上了体现了新课程改革的均衡性、综合性、选择性。在实施过程中也取得初步的成效,主要体现在促进教师发展和促进学生发展两个方面。然而,调查发现,新课程改革在实施的过程中受到很多因素的影响,使得新课程改革的实施遇到了诸多的困难和问题,改革出现一些尴尬现象。影响新课程改革实施的因素主要有以下几个方面:国家与各级地方政府方面、国家与各级地方政府方面、学校方面、教师方面、学生方面。最后,本文尝试着探讨改进高中新课程改革实施的建议,主要有以下几个方面:进一步深化对课程改革重要性的认识、面向全体学生,关注每一个学生的全面发展、建立和完善课程改革工作的学习制度、进一步完善以校为本的教研制度、充分发挥教育科研在课程改革中的引领作用、加强教师培训,进一步提高教师队伍的专业水平、探索和建立与新课程相适应的综合评价体系、加强课程改革所需的硬件设施设备建设、学校教育教学工作要处理好三个关系。