在幼儿的社会性发展中,同伴互动发挥着显著作用,不仅有利于提升幼儿的社交技能,也有利于幼儿形成自我概念和人格意识。同时,在与同伴互动过程中,幼儿也可以掌握更多生活与游戏的经验。通过在角色游戏中扮演不同的角色,幼儿可以创造性的感知周围的生活,而且和同伴之间的互动在很大程度上也是幼儿日常生活的缩影。此外,通过角色游戏,教师能通过更多视角对幼儿之间的互动展开全方位观察。本文基于大班幼儿的角色游戏,选择大班幼儿作为研究对象,在研究中使用了访谈法、观察法以及文献法等方法,将幼儿同伴互动这一主题作为切入点,再结合典型案例,对幼儿角色游戏当中的同伴互动过程、互动策略等进行全面、动态的呈现,希望能够使整个活动的全貌展现的更加清晰。所以,本研究以S幼儿园大班幼儿角色游戏中的同伴互动为例,分析在角色游戏当中该大班幼儿的基本特征,以及分析影响该班幼儿同伴互动的主要因素,为幼儿园大班教师在提高幼儿同伴互动的质量方面提供建议。本文研究结果显示,在角色游戏的各类主题当中,发展游戏情节是幼儿同伴互动出现频次最多的主题;幼儿同伴互动的对象基本上都是同性幼儿,而且存在一定性别差异,与女孩相比,男生之间明显会有更多争抢行为;同伴互动当中幼儿会自主选择不同的社会角色;幼儿大多使用的是语言互动;幼儿的同伴互动当中主要伴随中性情感特征,而男孩比女孩更容易产生消极情绪。本研究以人类发展生态学和儿童心理发展理论为基础,经过分析了解到,在幼儿的同伴互动当中教师、幼儿本身以及环境都属于主要影响因素。基于上述研究结果,笔者有针对性的为大班幼儿角色游戏中的同伴互动提出有效教学建议。