二十世纪90年代以来,教师职业倦怠在我国受到广泛关注,国内的相关研究基本廊括了各类型教师的职业倦怠,由于特岗教师产生的时间不长,因此关于特岗教师的研究相对还比较少。由于教师工作的特殊性和复杂性,中小学教师工作时间长、任务重、压力大,尤其是近年来随着经济的发展和竞争的加剧,中小学教师尤其是农村特岗教师承受的职业压力越来越大,从而导致特岗教师或多或少存在职业倦怠倾向。职业倦怠不仅会影响特岗教师自己身心健康,还会影响教学效果和成绩,并且近年来特岗计划实施的范围越来越广,特岗教师人数越来越多,因此研究特岗教师的职业倦怠状况及其影响因素具有重大意义。本研究主要随机抽取昆明市石林、晋宁、宜良三县的160名特岗教师为调查对象,采用问卷调查、个案访谈等方式,研究该区域特岗教师职业倦怠现状,影响其职业倦怠的因素,并根据实际情况提出相应的缓解策略,帮助特岗教师正确面对和缓解职业倦怠。通过对该地区特岗教师职业倦怠整体状况的调查得出：该地区的特岗教师中有大约30.00%的特岗教师存在比较明显的职业倦怠情绪,约70.00%的特岗教师只是存在职业倦怠倾向或程度很轻。通过对特岗教师职业倦怠差异的分析得出：女性特岗教师的职业倦怠程度高于男性特岗教师；未婚的特岗教师的职业倦怠程度高于已婚的特岗教师；担任班主任工作的特岗教师的职业倦怠程度高于未担任班主任工作的特岗教师；特岗教师的年龄和学历层次与其职业倦怠程度呈正比例的关系,即年龄越大、学历越高的特岗教师职业倦怠越严重；另外,特岗教龄、学校所在地、周课时量及收入状况等都会影响特岗教师的职业倦怠。通过对特岗教师职业倦怠与其影响因素相关性的研究得出：职业因素和学生因素与特岗教师职业倦怠的相关度呈强相关；而社会因素、学校因素和个人因素与职业倦怠的相关度为显著相关。说明特岗教师的职业倦怠状况不是某一个因素决定的,而是多个因素共同作用的结果。最后,针对这一研究结果从社会、教育行政部门、学校、自身四个方面提出相应的对策和建议,缓解特岗教师职业倦怠。