高职院校“学生评教”是系统工程,评价的过程必须要有坚实的客观基础,这是第一位的；同时,评价的最终结果在某种程度上又取决于评价主体及决策者多方面的主观感受,这是由价值的特点所决定的。学生评教是一种专业性和技术性很强的工作,能否科学有效地实施,不只影响评教结果的效度,且不利于评教结果的合理运用。高职院校“学生评教”的目的是为了监控教育教学质量,提高教师的教学水平。然而学生评教问题难以完全采用定量方法进行优化分析与评价,也难以在任何情况下做到使评价项目具有单一层次结构。此时可以考虑选择系统理论的方法,通过建立多个元素、多层次的评价系统,方法运用上充分体现定性-定量-定性有机结合,使整个学生的评教过程更加简单、明了。本文遵循系统理论中评价的程序和方法,在合理构建评价指标体系的基础上,运用系统评价法层次分析法(Analytic Hierarchy Process简称AHP)为这类指标问题的优化分析与评价提供了一种新的、简洁而实用的建模方法,优化了各项指标权重；结合学生评教的特点和实际情况,实施有效的学生评教,最后运用系统理论模糊综合评判法确定学生评教的综合评价结果,并通过结果分析诊断教师教学的优势和不足,进一步提高教师教学质量。