口语交流主要是指以语言为载体进行的交流。社会的不断变迁和发展,要求人与人之间、个人与社会的联系更频繁、更紧密。无论是在进行社会交往中的面试、谈判活动,还是在日常生活中的聊天,都需要善于言辞,口语交流变得越来越重要,学生的口语交流得到了社会的广泛关注。《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出了要培养学生的交流素养,要求学生具有描述实验现象和自然现象,能对科学探究过程和结果进行交流等。但是,受到传统评价方式的影响,学生的口语交流似乎没有受到足够的重视,有许多因素影响着学生口语交流的培养。基于以上思考,笔者在梳理已有相关文献的基础上,对伊宁市X中学学生口语交流进行了现状调查,分析高中生口语交流情况和物理课堂提问中培养高中生口语交流中存在的问题,结合教师访谈找出问题的原因,提出解决策略。通过研究,笔者发现现阶段伊宁市X中学学生口语交流有待提高。在实际教学中,影响学生口语交流的主要因素有:（1）教师因素:教师对课堂提问能够提升学生口语交流的认识不足;教师对学生口语交流的重视程度不足;教师忽视问题的表述对学生的影响;学生思考时间不充足;教师忽视对学生的反馈评价;教师分配问题不合理;（2）学生因素:学生口语交流不主动,表达不清;学生更愿意与同龄人进行交流。笔者结合问题原因,根据伊宁市X中学的实际情况,提出了几点物理课堂提问策略,主要是创设生活情景,引发学生兴趣;注重问题的清晰性、准确性、通俗性;注重语言对提问的影响;创设学习小组,增强对小组的提问;提问面向所有学生,合理分配问题;及时评价,增强自信;创新评价方式。本研究希望通过以上物理课堂提问策略,可以促进高中生口语交流的发展,使学生口语交流进一步提高。