随着我国义务教育改革的深入，初中地理新课程标准对地理学科的教与学提出了新的要求。本研究是响应“改变地理学习方式”的要求，在实际的教与学过程当中，严格根据学生的心理发展规律开展教学内容，开发适合的多种教学方式。教师根据学生实际的生活经历和体验，改变“记忆——接受——模仿”这一传统单一的学习方式，由表及里的激发学生对学习地理学科的兴趣，培养地理学习能力，在日常教与学的过程中使学生逐渐了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，从而实现学习方式的变革。本研究对地理学习兴趣研究成果进行了综述，结合笔者实习的相关经历，总结出目前初中地理学习兴趣不足是由于教材、教师综合素质以及学科地位引起的，同时也应该从这三方面培养学生对地理学习兴趣。本研究分五部分论述初中地理学习兴趣培养。第一部分为绪论，分析了本研究选题的目的和意义以及目前的研究成果；第二部分阐述了基本理论，包括心理学理论、课程与教学论和构建主义教学论；第三部分为研究过程，使用的研究方法为文献法、问卷调查法；第四部分是对调查结果进行分析，得出学生对地理学习兴趣较低的原因是教师教学方式的不适合，教学设施不完善，学科地位较低三个主要原因。第五部分中提出解决问题的办法：一是初中地理教师要树立全新的地理教学理念，进一步提升对学习兴趣培养的认识；二是教师应该主动提高自己的综合素质，适应不断革新的教育事业，为学生提供更好的学习体验；三是教师应该优化地理课堂教学方法手段,采取灵活多样的教学模式，培养初中学生学习地理的兴趣；四要通过营造良好的课堂学习氛围，让学生主动参与到课堂教学过程中，不断培养学生的兴趣；五是要积极开展丰富多彩的课外活动，培养初中学生学习兴趣从而推进地理素质教育，全面提升地理教学质量，促进义务教育事业的发展。最后对全文进行总结，指出兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是学生思维能力发展的巨大动力，能够促进学生追求地理知识，探索地理知识的奥秘。新地理课程教学标准要求初中地理教师把培养学习兴趣贯穿于教学的始终，积极推进地理素质教育，全面提升地理教学质量，促进义务教育事业的发展。