《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》将基础教育英语课程目标设为九个级别,体现了小学、初中和高中各学段的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点。然而,由于教材、教法等方面的差异,许多高一学生难以适应高中英语教学,成绩下滑严重、学习兴趣不高,这就导致了初高中英语教学不衔接的问题。因此,如何让高一的新生尽快进入高中英语的学习状态,是研究者和中学英语教师共同关注的问题。本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法等研究方法,通过对漳州市第三中学204高一学生和22名英语教师进行调查研究,旨在发现当前初高中英语教学衔接存在的问题,探究其原因并提出可行性建议。调查结果显示,当前初高中英语教学衔接的现状不容乐观。具体表现为:1)初高中英语教学目标的不衔接;2)初高中英语教师教学理念和方法的不衔接;3)初高中英语教材的不衔接。导致以上问题的主要原因有:教育政策方面的原因、教师方面的原因和学生方面的原因。为此笔者从学生、教师以及教育主管部门三个层面对初高中英语教学衔接提出了相应的建议。